Por uma pedagogia do fluxo para sustentabilidade da vida

• Autores: Vera Margarida Lessa Catalão, Maria do Socorro Rodrigues Ibañez
• Localización: AmbientalMente sustentable: Revista científica galego-lusófona de educación ambiental, ISSN 1887-2417, Nº. 20, 2015 (Ejemplar dedicado a: III Congreso Lusófono de Educación Ambiental), págs. 1427-1442
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Forward a flow pedagogy for life sustainability
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• Resumen
  • português

    Este artigo apresenta a experiência formativa do projeto Água como Matriz Ecopedagógica- AME desenvolvido na Universidade de Brasília desde 2003 com foco na formação permanente de professores de escolas públicas do Distrito Federal. Entre 2010-2011, realizamos uma pesquisa de campo de pós-doutoramento na Pós-Graduação em Educação da Universidade de São Paulo, com objetivo de avaliar a metodologia utilizada pelo projeto AME para formação de formadores. A investigação envolveu 40 pessoas participantes de quatro turmas de formação do projeto em momentos diferenciados entre 2003 - 2010 e da análise documental de artigos e dissertações produzidos nesse período. A questão central foi desvelar o potencial da água como sujeito e metáfora de religação entre o indivíduo e seu ambiente, entre a pessoa e seu universo simbólico, e investigar o alcance do processo formativo para sensibilizar atores sociais e enraizar conhecimentos relativos à água. Os resultados mostraram a relevância de estratégias ecopedagógicas para mobilizar nas pessoas uma relação de pertencimento ancorada em valores existenciais mais profundos e sustentáveis. A experiência do AME confirma que processos educativos enraizados em contextos locais favorecem a tomada de consciência das pessoas para a gestão sustentável dos seus territórios de vida, encontrando respostas criativas diante das crises.

  • English

    This work presents the tutors training experience of the project Water as Ecopedagogical Matrix -AME, developed at the University of Brasilia since 2003, focusing the continuous education of public school teachers of the Federal District. From 2010 to 2011, we conducted a post-doctoral fieldwork in Graduate Studies in Education at the University of Sao Paulo, to evaluate the methodology used by the AME project for tutors/teachers training. The research involved 40 people from four training groups of the project at different times from 2003 to 2010, including documental analysis of articles and dissertations produced in that period. The key issue was to unveil the water potential as subject and rewiring metaphor between the individual and his environment, between the person and his symbolic universe, and to investigate the scope of the training process to sensitize the social actors and embed knowledge concerning water. The results showed the relevance of the ecopedagogical strategies to induce over people a sense of belonging relationship anchored in deeper and sustainable existential values. The experience of AME confirms that educational processes rooted in local contexts favor the people awareness towards the sustainable management of their living lands, finding creative responses to crises