O uso de fontes orais em pesquisa em Lomba Grande – RS: aspectos das Escolas Isoladas (1940-1950)

• Autores: José Edimar de Souza
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Vol. 21, Nº. 2, 2016, págs. 441-459
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The oral sources for use in research in Lomba Grande – RS: aspects of Isolated Schools (1940-1950)
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• Resumen
  • English

    This study deals with aspects of the history of education in rural areas of Lomba Grande – RS, between 1940-1952, from the memory of students and municipal Isolated Schools teachers. Objective was to build from oral sources aspects of Isolated Public Schools municipal primary, at this location. Memories are analyzed from the perspective of “social time” in the sense that come Halbwachs (2006), by formal or informal relationships, through various cultural mediations that make up the social frameworks memories. Under the framework of Cultural History, the analysis drew on oral testimony of ten subjects in the study. In this work, we emphasized the discussion of the use of oral memory and writing as an investigative chance for education history study in rural areas, with the assumptions sources as document / monument, as discussed Certeau (2011) and Le Goff (2012). The memories enabled to know and understand how school practices and cultures were constituting inside School Isolated at this location. The school and institutionalization in Lomba Grande was marked by the coexistence of private and public initiatives, under the influence of the community to expand public schools within this district.

  • português

    Este estudo trata de aspectos da história do ensino no meio rural de Lomba Grande – RS, entre 1940 e 1952, a partir da memória de alunos e professores de Escolas Isoladas municipais. O objetivo é construir, a partir de fontes orais, aspectos das Escolas Isoladas públicas primárias municipais, nessa localidade. As memórias são analisadas na perspectiva do “tempo social”, no sentido de que trata Halbwachs (2006), pelas relações formais ou informais, por meio de mediações culturais diversas que compõem os quadros sociais de memórias. Sob o referencial da História Cultural, a análise vale-se de depoimentos orais de dez sujeitos que participaram do estudo.

    Neste trabalho, enfatiza-se a discussão do uso das memórias oral e escrita como possibilidade investigativa para estudo da história da educação no meio rural, tendo como pressupostos as fontes: documento/monumento, como discutem Certeau (2011) e Le Goff (2012). As memórias permitem conhecer e compreender como as práticas e culturas escolares foram se constituindo no interior dessa Escola Isolada nessa localidade. A escolarização e institucionalização, em Lomba Grande foi marcada pela coexistência de iniciativas particulares e públicas, sob a influência da comunidade para ampliar escolas públicas no interior desse bairro.