A leitura em sala de aula como mediadora de construção de igualdade de gênero

• Autores: Marlise Buchweitz Klug, Rosimeire Simões de Lima, Tatiana Lebedeff
• Localización: INTERthesis: Revista Internacional Interdisciplinar, ISSN-e 1807-1384, Vol. 13, Nº. 1, 2016 (Ejemplar dedicado a: Janeiro-Abril 2016; i-ii), págs. 95-113
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La lectura en salón de clases como mediador en la construccion de igualdad de género
  • Classroom reading as mediator for gender equality construction
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• Resumen
  • español

    El presente artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las acciones en el salón de clases  que permiten discutir la igualdad de género. A partir de esto, se analisa un trabajo realizado con los estudiantes de la Escuela Secundaria, en las materias de Lengua Portuguesa, Literatura y Producción Textual, en la cual son trabajados lo video Vida María, de Márcio Ramos, y los cuentos A moça tecelã y Para que ninguém a quisesse, de Marina Colasanti. Los objetivos fueron los de traer al universo de los estudiantes las cuestiones de género y hacerlos confrontar sus ideas con los textos presentados, tanto en la lectura, debates de los cuentos y escribiendo sus memorias en relación a lo leído. La metodología se baseó en la discusión de temas relevantes para los adolescentes y en la selección de los textos – escrito y visual – que lograran aportar reflexiones sobre el ser una mujer, además del trabajo en la sala de aula de lectura, discusión y debates sobre los textos, y escritura de los análisis por parte de los alumnos. Los resultados procuran una reflexión sobre las mujeres, las formas de ser y de actuar, que se repiten a lo largo del tiempo, pueda logra que los estudiantes obtengan un cuestionamiento crítico del tema y tal vez hasta transformar la realidad en la que viven.Lectura; Género; Igualdad; Memoria; Identidad

  • English

    The present essay aims to reflect about actions in classrooms that enable discussions about gender equality, since the minorities’ literature is even more important. Among them, the literature that exposes the suffering, the livingness, the traumas, and women’s oppression is central to lead us to the basic education classroom universe, its reflections and theorizations. So, the present text proposes an analysis of a project built with High School students in classes such as Portuguese language, Literature and Textual production. This work comprehends a video untitled Vida Maria, by Marcio  Ramos, and two tales named A moça tecelã and Para que ninguém a quisesse, by Marina Colassanti. The purpose of this work was to lead students to the gender theme and to make them confront their own impressions about selected and presented texts, by reading or debating gender issues, and by writing memories that related their life experiences with what was read. The methodology was based on the discussion of relevant issues for teenagers and of the choice of the 'gender' theme, mainly because questions involving sexuality made them anxious. Later, a selection of texts - written and visual – was made in order to create a classroom discussion and debate about the texts, and also a written analysis by the students was done. Short-term results do not always occur, but it is expected that, through a work focusing on gender differences, it is possible to influence in society’s vision on women, and to make students aware they can transform the reality in which they live. 

  • português

    O presente artigo visa refletir sobre ações em sala de aula que permitem discutir a igualdade de gênero. A partir disso, analisa-se um trabalho com educandos do Ensino Médio das disciplinas de Língua Portuguesa, Literatura e Produção Textual, no qual são trabalhados o vídeo Vida Maria, de Márcio Ramos, e os contos A moça tecelã e Para que ninguém a quisesse, de Marina Colasanti. Os objetivos foram levar ao universo dos alunos a temática de gênero e fazê-los confrontar suas ideias com os textos apresentados, tanto pela leitura e debate dos contos quanto pela escrita de suas memórias em relação ao lido. A metodologia baseou-se na discussão de assuntos pertinentes aos adolescentes e na seleção de textos – escritos e visuais – que pudessem trazer reflexões sobre o ser mulher, além do trabalho em sala de aula de leitura, discussão e debate sobre os textos e escrita de análises por parte dos alunos. Os resultados visam a refletir sobre os modos de ser e de agir que se repetem ao longo dos tempos, para os alunos sujeitos críticos e talvez até transformadores da realidade em que vivem.