Construcción de recursos didácticos para la enseñanza de la asignatura inglés en modalidad semipresencial con y sin uso de tecnología

• Beatriz Terán, Venezuela ^[1]
  1. [1] Magister en Enseñanza del inglés como lengua extranjera
• Localización: REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, ISSN-e 1856-9331, Año 9, Nº. 17, 2014
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Costruzione di risorse didattiche con o senza uso della tecnologia per l’insegnamento dell’inglese secondo la modalità semipresenziale
  • Construction of didactic materials with and without technology use for teaching English in blended learning
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• Resumen
  • español

    La presente fue una investigación documental enmarcada en el paradigma cualitativo. Su objetivo se centró en ofrecer alternativas que permitieran una orientación en la construcción de recursos didácticos para apoyar de manera efectiva el aprendizaje semipresencial de la asignatura inglés a nivel universitario. Las opciones propuestas nacieron a partir de la revisión de teorías sobre la construcción de recursos didácticos, lo cual fue interpretado bajo una metodología hermenéutica. Al respecto, la investigadora utilizó su experiencia docente para confrontar la teoría. Finalmente, surgieron conclusiones que permitieron deducir que el diseño y construcción de recursos didácticos en la modalidad semipresencial para la enseñanza del inglés depende principalmente de: a) el conocimiento que tengan los diseñadores del recurso sobre las características particulares de la modalidad de enseñanza semipresencial; b) las necesidades de la asignatura; c) el tiempo del que se disponga para crear recursos nuevos o actualizar los ya existentes; y d) la necesidad, el nivel intelectual y otras características del destinatario del recurso que se piense construir.

  • italiano

    Questa è una ricerca documentale secondo il paradigma qualitativo. L’obiettivo si è centrato nell’offrire alternative che permettano un’orientamento nella costruzione di risorse didattiche come supporto effettivo dell’insegnamento semipresenziale dell’inglese come materia a livello universitario. Le opzioni proposte sorgono dalla revisione di teorie sulla costruzione di risorse didattiche, il che viene interpretato dalla metodologia ermeneutica e di cui il ricercatore usa la sua stessa esperienza docente per affrontare la teoria. Finalmente, vengono fatte delle conclusioni che permettono dedurre che il disegno e la costruzione di risorse didattiche secondo la modalità semipresenziale per l’insegnamento dell’inglese dipendono principalmente da: a) la conoscenza che abbiano i disegnatori di risorse riguardo le caratteristiche particolari della modalità d’insegnamento semipresenziale; b) le necessità della materia; c) il tempo disponibile per creare delle risorse nuove o aggiornare quelli già esistenti; e d) la necessità, il livello intelettuale ed altre caratteristiche del destinatario della risorsa che si vuole costruire.

  • English

    This was a documental research based on the qualitive paradigm. Its main objective was centered on offering alternatives that would allow an orientation in the construction of teaching resources to support an effective blended learning of the English subject in the University. The analysis produced during the research was interpreted under the personal perspective of the researcher using a hermeneutic methodology. In this regard, the researcher uses her teaching experience to confront theory. Finally, emerged conclusions enabling to deduce that the design and construction of blended learning resources for teaching English depends mainly on: a) the knowledge of the didactic resource designers about blended learning; b) the needs of the subject; c) time available to create new resources or update the existing ones; and (d) the needs, the intellectual level and other characteristics of the recipient of the resource that is intended to build.