Información General

• Autores: Mònica Pereña (dir.)
• Editores: Horsori
• Año de publicación: 2018
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-947780-7-0
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • Reseña: Enseñar y aprender lenguas en un modelo educativo plurilingüe. Metodologías y estrategias para el desarrollo de proyectos educativos y para la práctica docente, por Mònica Pereña, 2018

    Maria Teresa Sans Bertran

    Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature, ISSN-e 2013-6196, Vol. 13, Nº. 1, 2020, págs. 77-82

Resumen

• Reforzar el aprendizaje de lenguas y modernizar su enseñanza es uno de los factores clave para aumentar la calidad educativa. Modernizar la enseñanza de la lengua quiere decir aprender la lengua para comunicarse, es decir, fomentar el aprendizaje funcional de la lengua, orientado al uso oral y escrito, con independencia de si se trata de una primera lengua, de una segunda lengua o de una lengua extranjera. Para que el aprendizaje sea significativo y práctico, debemos pasar de aprender lengua para acumular conocimiento lingüístico, a aprender lengua para su aplicación práctica. Se trata de fomentar un aprendizaje competencial que nos sirva para resolver situaciones y problemas de la vida real.

  La respuesta a estos retos pasa por el plurilingüismo como objetivo personal y social, y por desarrollar una enseñanza centrada en el alumno, donde el rol del profesor se modifica para convertirse en un guía y acompañante del aprendizaje, y donde las metodologías de enseñanza tienden a un aprendizaje integrador, vivencial, experimental y, en definitiva, competencial.

  Siguiendo las líneas de la política educativa de la Unión Europea y del Consejo de Europa, y las conclusiones de la investigación académica más reciente, así como algunos ejemplos innovadores implantados en las aulas, los diferentes autores de este libro planteamos algunos aspectos de la forma de enseñar y aprender lenguas, que creemos que pueden ayudar a los docentes y a los centros educativos a reflexionar sobre la transformación educativa que se necesitaría para configurar un proyecto educativo plurilingüe e intercultural, orientado a construir una sociedad competente lingüísticamente y a superar con éxito los retos que nos plantean la sociedad y el mundo actuales.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Introducción

    • Introducción. ¿Por qué un modelo educativo plurilingüe?

      Mònica Pereña

      

  • Capítulo 1. El aprendizaje integrado de las lenguas

    • Estrategias de transferencia interlingüística en el aprendizaje delenguas adicionales: un Enfoque Plurilingüe Integrador (EPI)

      Olga Esteve Ruescas, Maria González-Davies

      

    • La intercomprensión

      Esteve Clua i Julve

      

    • La gestión de la diversidad lingüística y la escuela catalana

      Mónica Fidalgo Piña, Pere Mayans Balcells

      

  • Capítulo 2. El aprendizaje de las lenguas desde los contenidos

    • El Tratamiento Integrado de Lenguas y Contenidos (TILC)

      Vicent Pascual Granell

      

    • La inmersión lingüística al sistema educativo de Cataluña o cómo aprender una lengua a la vez que se aprenden contenidos

      Imma Canal Santos, Anna Marco Escabosa

      

    • Formaremos alumnos competentes a través de proyectos que integren contenidos y lengua extranjera

      Rosamaria Felip Falcó, María José Lobo Virseda

      

  • Capítulo 3. La acogida lingüística del alumnado de procedencia extranjera

    • La acogida lingüística del alumnado de procedencia extranjera

      Pere Mayans Balcells, María José Sánchez Merino

      

  • Capítulo 4. ¿De la evaluación al aprendizaje o a la inversa?

    • ¿De la evaluación al aprendizaje o a la inversa?

      Neus Figueras Casanovas

      

  • Capítulo 5. Los aprendizajes integrados en los proyectos escolares: el enriquecimiento competencial con ABP

    • Los aprendizajes integrados en los proyectos escolares: el enriquecimiento competencial con ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos)

      Laura A. Boyd, Neus Lorenzo Galés

      

  • Capítulo 6. Plurilingüismo y apredizaje informal y no formal

    • Plurilingüismo y apredizaje informal y no formal

      Enric Serra i Casals

      

  • Capítulo 7. El nuevo rol del profesorado: nuevas competencias para nuevos aprendizajes

    • El nuevo rol del profesorado: nuevas competencias para nuevos aprendizajes

      Mònica Pereña