Une urgence iconologique qui dure: l'enseignement de la BD dans les manuels de collège
págs. 25-44
La BD à l'École: un leurre pédagogique en Belgique francophone
págs. 45-54
De l'éradication de l'"illustré gangster" à l'analyse de bandes dessinées en classe (1929-2009): Ruptures et continuité
págs. 55-78
Un médium à la croisée des théories éducatives: Bande dessiée et enjeux d'enseignement
págs. 79-102
Étudier une œuvre intégrale en bande dessinée au cycle 3: quelles spécificités didactiques?
págs. 103-122
Instruire et plaire: Le projet éducatif et culturel d'Yvan Pommaux
págs. 141-156
À propos des albums de BD adaptés de romans: De la transposition littéraire à la transposition didactique
págs. 157-170
Fables en BD: La contrainte du texte
págs. 171-182
Image, didactique, mémoire: Proust à travers quelques bandes dessinées
págs. 183-206
Dire l'indicible: La Shoah dans la bande dessinée. Approaches historiographique, littéraire et didactique
págs. 207-224
De cases en classe, étudier une fiction historique en bande dessinée: C'était la guerre des tranchées de Jacques Tardi
págs. 225-246
La propagande dans la bande dessinée sous l'Occupation: De la recherche à l'exploitation pédagogique
págs. 247-256
Histoire culturelle et bande dessinée: Pistes méthodologiques et propositions pédagogiques pour questionner la BD en tant que document historique
págs. 257-286
L'etude d'Astérix en contexte germanophone: La part de l'obstacle interculturel
págs. 287-308
Enseigner la bande dessinée à Toronto: questions de traditions
págs. 309-324
Des corps, des visages et des voix: Quelques pistes pédagogiques pour une analyse en classe des représentations du terrorisme dans Trilogia del terrorismo. Ill commissario Spada (G. de Luca et G. Gonano, 1979)
págs. 325-348
Éléments de réflexion pour l'exploitation du récit de bande dessinée dans la pratique de lèspagnol langue étrangére: Estraperlo y tranvía d'Alfonso López
págs. 349-366
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