Segregación escolar en España: Marco teórico desde un enfoque de derechos fundamentales y principales ámbitos: socioeconómico, discapacidad, etnia y género

Este libro analiza una verdad ignorada e incómoda: las segregaciones escolares que existen en España. Principalmente, las de tipo socioeconómico, las derivadas del origen étnico del alumnado, las que se producen a consecuencia de la discapacidad y las que gravitan en torno a la educación diferenciada (para unos) o segregada (para otros) por género. La LOMLOE (2020) recientemente aprobada reconoce, por primera vez, la segregación escolar entre nosotros, aunque sus soluciones probablemente no sean lo suficientemente audaces. Pero más allá del abordaje de estos cuatro tipos de segregación educativa, el libro se propone una depuración conceptual del concepto mismo de segregación.

No suele ser común relacionar las diferentes formas con que cursa este fenómeno, lo que revela que quizá no haya un consenso suficiente sobre qué es la segregación escolar. Para entender mejor su significado, deben dialogar el Derecho, la Pedagogía, la Psicología y la Sociología de la educación, pero finalmente debe traducirse en una categoría jurídica precisa. Aquí se propone entender la segregación escolar como una lesión de dos derechos fundamentales: el derecho a una educación inclusiva (art. 27 CE) y el derecho a no sufrir discriminación por determinados motivos (art. 14 CE). Desde este último punto de vista, las segregaciones son discriminaciones sistemáticas e institucionales, que pueden ser directas e indirectas.

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