Arquitectura escolar en los pueblos de colonización de Extremadura
Información General
- Autores: José Maldonado Escribano, José María Vera Carrasco
- Editores: Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones
- Año de publicación: 2020
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-9127-075-1
- Enlaces
Reseñas
Ha sido reseñado en:
Artigrama: Revista del Departamento de Historia del Arte de la Universidad de Zaragoza, ISSN 0213-1498, ISSN-e 2444-3751, Nº 36, 2021, págs. 658-660
Arquitectura escolar en los pueblos de colonización de Extremadura
Carmelo Real Apolo (res.)
Revista de estudios extremeños, ISSN 0210-2854, Vol. 77, Nº 1, 2021, págs. 630-632
Alcántara: revista del Seminario de Estudios Cacereños, ISSN 0210-9859, Nº. 94, 2022, págs. 171-173
Carmelo Real Apolo (res.)
Historia de la educación: Revista interuniversitaria, ISSN-e 2386-3846, ISSN 0212-0267, Nº 41, 2022, págs. 478-480
Álvaro Ávila de la Torre (res.)
De arte: revista de historia del arte, ISSN 1696-0319, Nº. 21, 2022, págs. 188-189
Arquitectura escolar en los pueblos de colonización de Extremadura
Enrique Meléndez Galán (res.)
Liño: Revista anual de historia del arte, ISSN-e 2341-1139, ISSN 0211-2574, Nº 30, 2024, págs. 219-220
Resumen
- español
Abordar un trabajo sobre la arquitectura de las escuelas es un reto interesante pues la educación primaria es una de las bases fundamentales de nuestra civilización. El conocimiento de cómo se desarrolló dicha arquitectura en los años de la posguerra en España, principalmente cincuenta e incluso comienzos de los sesenta del pasado siglo, a través de la legislación histórica, de la configuración de los inmuebles construidos, de sus fachadas y sus espacios interiores, así como de la relación de los mismos con el entorno urbano, da lugar a un gran número de referencias para nuestra memoria. Si además el análisis se refiere a los edificios de las escuelas en los pueblos construidos por el Instituto Nacional de Colonización (INC), su singularidad estriba en ser producto de arquitectos que experimentaron tendencias de vanguardia adaptadas a lo vernáculo al seguir la normativa nacional, para llevar a los pueblos una renovación funcional, económica, además de un cierto sentido ideológico.
- English
Addressing work on the architecture of schools is an interesting challenge since primary education is one of the fundamental bases of our civilization. The knowledge of how this architecture was developed in the post-war years in Spain, mainly the fifties and even the beginning of the sixties of the last century, through historical legislation, the configuration of the buildings built, their facades and their interior spaces, as well as their relationship with the urban environment, gives rise to a large number of references for our memory. If the analysis also refers to the school buildings in the towns built by the National Institute of Colonization (INC), their uniqueness lies in being the product of architects who experienced avant-garde trends adapted to the vernacular by following national regulations, to bring to the towns a functional and economic renewal, as well as a certain ideological sense.
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