Resumen de Conceção e implementação de cursos universitários em Formação de Professores
Matete Madiba (coord.), Rosemary Moyana (coord.), Honoratha Mushi (coord.)
A finalidade desta publicação é informar os avanços e resultados do Grupo da Disciplina de Formação de Professores de Tuning desde a primeira fase da iniciativa no continente africano.
A visão transformadora de Tuning em África tem levado à melhoria da área de ensino superior por meio da viabilização de graduados competentes, através da revisão do actual programa curricular, com a intenção de produzir conteúdo, contexto e pedagogia apropriados, que se enquadram, qualitativa e quantitativamente, aos requisitos do continente para a economia do conhecimento global do século xxi. De acordo com a UNESCO (citada em Lawson e Askell-Williams, 2007), em um mundo que está a mudar rapidamente, é necessário que os sistemas de ensino sejam reorientados a fim de dotar os graduados de competências genéricas e específicas, necessárias em diversos campos.
Dentre as competências necessárias, encontra-se a habilidade de utilizar eficazmente tecnologias da informação e comunicação (TIC), a capacidade de aprendizagem independente, a capacidade de trabalhar em equipa, empreendedorismo ético, civilidade e lidar com a diversidade humana entre várias culturas.
