• Texto Completo Libro

Este trabajo trata de dar respuesta educativa a un alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (N.E.A.E.), derivadas de las deficiencias o discapacidades visuales y auditivas que puedan presentar (baja visión, ceguera o sordoceguera) a través de una Propuesta de Intervención Educativa que desarrolla la Educación Musical en un proyecto educativo extraescolar de guitarra que se adapta a estas necesidades.

En este trabajo de Investigación con Propuesta de Intervención Educativa se propone una serie de estrategias que, por experiencia y fundamentadas en teorías psicopedagógicas de diversos autores, se adaptan con óptimos resultados a alumnos con discapacidad visual o auditiva en una educación musical completa. Se trata de personalizar la enseñanza de forma lúdica, activa, inclusiva (UNESCO, 2017), participativa y, en definitiva, significativa para los alumnos (Ausubel, 1963), aportando una nueva perspectiva a la docencia por la que facilitar el acceso a la educación musical a cualquier alumno, viendo las dificultades y deficiencias como oportunidades y no como obstáculos a la hora de aprender.

Este estudio se focaliza en la experiencia musical y su favorecedor desarrollo en cuanto a procesos cognitivos, psicomotores y sociales, tratando de adaptar el entorno al sujeto de forma que se sienta realizado, integrado y capaz, sin sentir su discapacidad como un impedimento, y aprendiendo a valorar los aspectos musicales y culturales como un medio de expresión y fuente de aprendizaje -no solo teórico-, logrando también aumentar la confianza en sí mismo y la motivación; todo esto, gracias a aprender a hacer música.

This work tries to give an educational answer to a student body with special educational needs derived from visual or auditory deficiencies or disabilities that they may present (low vision, blindness or deafblindness) through a Proposal of Educational Intervention that develops the Musical Education in an extra-curricular educational guitar project that adapts to these needs.

In this research work, we propose strategies that are adapted with optimal results to students with visual or auditory disabilities in a complete musical education by experience and based on psychopedagogical theories of different authors. The aim is to personalize the teaching in a playful, active, inclusive (UNESCO, 2017), participatory and meaningful way for students (Ausubel, 1963), providing a new perspective to teaching in order to facilitate access to musical education to any student seeing the difficulties and deficiencies as opportunities and not as obstacles when it comes to learning.

This study focuses on the musical experience and its favorable development in terms of cognitive, psychomotor and social processes, trying to adapt the environment to the subject so that they feel fulfilled, integrated and capable, without feeling their disability as an impediment, and learning to value musical and cultural aspects as a way of expression and a source of learning -not only theoretical-, also increasing self-confidence and motivation; all this, thanks to learning to make music.