Información General

• Autores: Susan Stainback (coord.), William Stainback (coord.)
• Editores: Madrid : Narcea Ediciones
• Año de publicación: 2007
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 84-277-1247-2
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

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• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Descripción principal

• Este libro se centra en cómo se puede promover una educación inclusiva diseñando, adaptando y proponiendo un currículo adecuado a cualquier tipo de aula. Extrae las experiencias más innovadoras de Estados Unidos y Canadá, y describe cómo cada escuela puede convertirse en un lugar donde todos los estudiantes sean bienvenidos y puedan ser enriquecidos educativamente. El objetivo de las aulas inclusivas asegura que todo el alumnado, hasta el que ha sido etiquetado como severamente discapacitado, crónicamente disruptivo, con características especiales, superdotado o de alto riesgo, sea aceptado e incluido con pleno derecho en la comunidad escolar.

  En esta obra se demuestra con la experiencia que la inclusión es posible en la práctica cotidiana y se nos dice cómo. Por ello, el profesorado de Educación Especial, investigadores, políticos, directivos escolares y profesorado de aula y de apoyo, psicopedagogos, orientadores, tutores, etc., podrán beneficiarse de este útil instrumento de trabajo. En los capítulos de este volumen se aborda desde la diferencia entre integración e inclusión hasta los medios para adaptar el currículo: estrategias, apoyo, colaboración del alumnado, información sobre el progreso individual, interacción con las familias y la comunidad, actividades extracurriculares, etc.

Listado de artículos

• • Introducción

    • Hacia las aula inclusivas

      Susan Stainback, William Stainback, H. James Jackson

      págs. 21-34

      

    • Celebrar la diversidad, crear comunidad

      Mara Sapon-Shevin

      págs. 37-54

      

    • Educación inclusiva: dar sentido al currículo

      Alison Ford, Linda Davern, Roberta Schnorr

      págs. 55-79

      

  • Adaptación y realización del currículo

    • Un currículo para crear aulas inclusivas

      William Stainback, Susan Stainback, Jeanette Moravec

      págs. 83-100

      

    • Enfoque colaborativo para apoyar al alumnado y profesorado de aulas inclusivas

      Janet L. Graden, Anne M. Bauer

      págs. 103-116

      

    • Integración del personal de apoyo en el aula inclusiva

      Jennifer York, Michael F. Giangreco, Terri Vandercook, Cathy Macdonald

      págs. 119-133

      

    • La colaboración del alumno, elemento esencial para impartir el currículo en el siglo XXI

      Richard A. Villa, Jacqueline S. Thousand

      págs. 135-159

      

    • Apoyo y estrategias positivas de enseñanza

      Wade Hitzing

      págs. 163-176

      

    • Cómo poner en práctica las decisiones curriculares

      Dianne L. Ferguson, Lysa A. Jeanchild

      págs. 179-194

      

    • Medir e informar sobre el progreso de cada alumno

      Brian Cullen, Theresa Pratt

      págs. 195-216

      

  • Aspectos complementarios

    • Perspectiva de los padres sobre la calidad de nuestras escuelas

      Jeff Strully, Barb Buswell, Leslie New, Cindy Strully, Beth Schaffner

      págs. 221-228

      

    • Aprendizaje referido a la comunidad en las escuelas inclusivas

      Michael Peterson, Barbara LeRoy, Sharon Field, Paula Wood

      págs. 229-248

      

    • Actividades extracurriculares

      Mary Falvey, Jennifer Coots, Susann Terry-Gage

      págs. 251-259

      

    • El currículo en las escuelas orientadas a la inclusión

      Michael F. Giangreco

      págs. 261-283