Este libro se centra en cómo se puede promover una educación inclusiva diseñando, adaptando y proponiendo un currículo adecuado a cualquier tipo de aula. Extrae las experiencias más innovadoras de Estados Unidos y Canadá, y describe cómo cada escuela puede convertirse en un lugar donde todos los estudiantes sean bienvenidos y puedan ser enriquecidos educativamente. El objetivo de las aulas inclusivas asegura que todo el alumnado, hasta el que ha sido etiquetado como severamente discapacitado, crónicamente disruptivo, con características especiales, superdotado o de alto riesgo, sea aceptado e incluido con pleno derecho en la comunidad escolar.
En esta obra se demuestra con la experiencia que la inclusión es posible en la práctica cotidiana y se nos dice cómo. Por ello, el profesorado de Educación Especial, investigadores, políticos, directivos escolares y profesorado de aula y de apoyo, psicopedagogos, orientadores, tutores, etc., podrán beneficiarse de este útil instrumento de trabajo. En los capítulos de este volumen se aborda desde la diferencia entre integración e inclusión hasta los medios para adaptar el currículo: estrategias, apoyo, colaboración del alumnado, información sobre el progreso individual, interacción con las familias y la comunidad, actividades extracurriculares, etc.
págs. 21-34
págs. 37-54
Educación inclusiva: dar sentido al currículo
págs. 55-79
págs. 83-100
págs. 103-116
Integración del personal de apoyo en el aula inclusiva
Jennifer York, Michael F. Giangreco, Terri Vandercook, Cathy Macdonald
págs. 119-133
págs. 135-159
págs. 163-176
págs. 179-194
págs. 195-216
Perspectiva de los padres sobre la calidad de nuestras escuelas
Jeff Strully, Barb Buswell, Leslie New, Cindy Strully, Beth Schaffner
págs. 221-228
págs. 229-248
págs. 251-259
págs. 261-283
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