Resolución de igualdades numéricas por estudiantes de tercer grado: un estudio sobre la comprensión del signo igual y el desarrollo de pensamiento relacional : trabajo de investigación tutelada

En este trabajo realizamos un experimento de enseñanza en el que analizamos la comprensión inicial del signo igual de un grupo de alumnos de tercer grado (tercero de Primaria), y su evolución a lo largo de cinco intervenciones realizadas en el aula. Además, analizamos la emergencia del uso de pensamiento relacional en la resolución de las igualdades. Este término refiere a la resolución de igualdades numéricas mediante la comparación de las expresiones que las componen y el establecimiento de relaciones entre sus términos, no siendo necesario realizar el cálculo explícito de todas las operaciones contenidas en la igualdad.

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