Información General

• Autores: Denis Vigneron (coord.), Isabelle Billoo (coord.)
• Editores: Éditions Orbis Tertius
• Año de publicación: 2025
• Colecciones: Universitas, 80
• País: Francia
• Idioma: francés
• ISBN: 978-2-36783-415-3
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Dans un monde marqué par des défis identitaires et linguistiques croissants, l'enseignement des langues ne peut plus être réduit à une simple transmission de compétences linguistiques. Il devient un enjeu éthique et citoyen fondamental, au service de l'inclusion et du vivre-ensemble. Cet ouvrage explore ainsi les liens entre langues, citoyenneté et éducation, en interrogeant le rôle des langues dans la formation de citoyens engagés, respectueux des droits humains et ouverts à la diversité culturelle.

  Issus de champs disciplinaires variés, les différents auteurs se proposent de réfléchir aux termes d'un nouveau pacte d'enseignement-apprentissage des langues capable de mettre en avant des pratiques éducatives fondées sur l'éthique et l'inclusion et visant à former des citoyens dont l'identité s'enracine non pas dans la singularité mais dans la pluralité.

  Ce livre apporte des éclairages stimulants, à destination des chercheurs, enseignants et formateurs désireux d'intégrer une véritable éducation à la citoyenneté dans leur pratique pédagogique.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Langue(s) et citoyenneté [Introduction]: repenser le rôle des langues dans la formation des citoyens

    Denis Vigneron, Isabelle Billoo

    págs. 9-20

    

  • Didactique, citoyenneté et innovation pédagogique

    • Les orientations actuelles de la didactique des langues-cultures et l'éducation à la citoyenneté démocratique

      Christian Puren

      págs. 23-54

      

    • Perspective actionnelle et compétence citoyenne: étude de la citoyenneté dans une sélection de travaux du Conseil de l'Europe

      Émilie Perrichon

      págs. 55-77

      

    • Vers une didactique poéthique et bienveillante

      Stéphanie Pahud, Camille Roelens

      págs. 79-109

      

    • Le pacte enseignement-apprentissage des langues à l'épreuve des contradictions institutionnelles

      Jean François Grivaux

      págs. 111-125

      

  • Littérature, mémoire, diversité linguistique et interculturelle

    • Littératures migrantes en classe de FLE et versant mémoriel en contexte éducatif espagnol. Enjeux pédagogiques des œuvres de l'exil républicain espagnol et de ses descendants.es

      María Isabel Corbí Sáez

      págs. 129-149

      

    • Les littératures d'expression française en classe de FLE: un état des lieux. Les enjeux pour l'éducation aux valeurs

      Andréa Marques

      págs. 151-177

      

    • Le récit-témoignage comme outil de préparation à la rencontre interculturelle et au «vivre-ensemble»

      Laura Guzman

      págs. 179-204

      

    • La langue régionale flamande désormais dans l'offre curriculaire: l'apprendre ou la laisser ?

      Christian-Pierre Ghillebaert

      págs. 205-243

      

  • Contextes éducatifs

    • Informar y/o formar: aprender a enseñar

      Aurora Cuadrado Fernández

      págs. 247-265

      

    • Dramatización aplicada: estrategias de innovación didáctica en un instituto de educación secundaria obligatoria y bachillerato del Baix Llobregat (Barcelona)

      David Sánchez Pacheco

      págs. 267-283

      

    • Les valeurs universelles dans le système éducatif marocain à l'époque de la globalisation: vers une culture des droits de l'homme

      Nadia Ben Elazmia

      págs. 285-302

      

    • Pour un discours didactique et métalinguistique aux couleurs locales

      Innocent Djokouri

      págs. 303-322