Información General

• Autores: José María Carrillo Sánchez
• Editores: Universidad Politécnica de Cartagena
• Año de publicación: 2025
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-16325-11-5
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Resumen

• La Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT) carece hasta la fecha de un listado institucional oficial de resultados del aprendizaje correspondientes a las competencias transversales (CCTT), aplicable a todos sus títulos de grado y máster universitario. Ante la necesidad de unificar y armonizar la formación con los estándares nacionales e internacionales de calidad (entre otros, los criterios de la Engineering Accreditation Commission de ABET y el sello europeo EUR-ACE® de la European Network for Accreditation of Engineering Education, ENAEE), se propone establecer un marco de competencias transversales común que sirva de referencia en la elaboración, modificación y seguimiento de los planes de estudio oficiales de grado y máster universitario. Esta propuesta se elabora en consonancia con el Real Decreto 822/2021, de 28 de septiembre, por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad, que dispone que los planes de estudio incorporen formación transversal en igualdad, diversidad y desarrollo sostenible, así como la implantación de mecanismos de aseguramiento de la calidad. Los resultados de aprendizaje asociados a las competencias transversales aquí definidas permiten cubrir dichos requisitos normativos y sientan las bases para futuras solicitudes de acreditaciones internacionales de los títulos oficiales de la UPCT. Asimismo, los sellos internacionales de calidad (como ABET, EUR-ACE®, NAAB, AACSB, entre otros) se plantean como herramientas para reforzar la reputación y el posicionamiento institucional de la UPCT, incrementando su visibilidad internacional y su capacidad de atraer talento. En el contexto competitivo actual, cumplir únicamente con los requisitos mínimos de verificación de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación (ANECA) se considera insuficiente; resulta conveniente aspirar voluntariamente a estándares internacionales más exigentes que avalen la excelencia de las titulaciones.

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