Resumen de Prácticas sobre educación espacial y paisaje en clase de geografía urbana en contexto AICLE
Víctor Manuel Martínez Lucas (coord.), Carlos Blasco López, Rubén Bórnez Fernández, Carolina Hernando Carrera, Antonio Valladolid Alonso
La Geografía Urbana centra su estudio en la comprensión y la transformación del complejo aparato sistémico antropogénico que es la ciudad. Ante todo, es un espacio donde reside el ser humano caracterizado por su extensión, elevado volumen e intensidad. La imagen que tenemos de la ciudad en nuestro subconsciente es la de una mole de edificios con un incesante tráfico de vehículos y calles amplias que actúan como venas y arterias corporales que canalizan el latir urbano. Pero cabe tener en cuenta que este escenario más o menos grandilocuente donde se respira poder e influencia sobre el entorno, baila al son de la acción de su población, de lo que piensa, siente y manifiesta en su territorio, y de su conciencia-producción puede derivar que las ciudades sean espacios habitables y de bienestar en un entorno ambiental sano, que procura sentimientos sociales de identidad comunal y convivencia, o bien espacios impersonales y deshumanizados que respiran segregación social y territorial, y un sentimiento de desarraigo respecto a sus vecinos y la propia ciudad. Por ello, aprovechamos que la ciudad es el núcleo en el que se desenvuelve la vida de nuestro alumnado y donde tiene lugar su socialización, para trabajar cómo este la percibe y conoce, cómo se relaciona con ella, a través de la realización de mapas mentales bajo el prisma de la Geografía de la Percepción, donde el alumnado plasma la visión que tiene sobre su espacio de vida cotidiano, y el análisis de paisajes diferenciados que definen la diversidad de las pulsiones y biorritmos que detenta toda ciudad; actividades adaptadas a la etapa escolar que procuran la reflexión y la crítica social a fin de que puedan servir como vías de concienciación y de cambio, y de construcción de ciudadanía formada y responsable.
