Periodo de publicación recogido
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Contextualizing feedback in L2 writing: the role of teacher scaffolding
Dongying Li, Lian Zhang
Language awareness, ISSN 0965-8416, Vol. 31, Nº. 3, 2022, págs. 328-350
Exploring teacher scaffolding in a CLIL-framed EFL intensive reading class: A classroom discourse analysis approach
Dongying Li, Lian Zhang
Language teaching research, ISSN 1362-1688, Vol. 26, Nº. 3, 2022, págs. 333-360
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