The mediating role of self-efficacy and the moderating impact of organizational climate: a case study for improving teacher well-being through leadership and meaningful work

• Wahyudi Triwiyanto ^[1] ; Fathur Rokhman ^[2] ; Joko Sutarto ^[2] ; Tri Suminar ^[2]
  1. [1] Universitas Negeri Semarang

     Universitas Negeri Semarang

     Indonesia

     
  2. [2] Semarang State University
• Localización: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN-e 1988-2041, ISSN 1579-1726, Nº. 65, 2025, págs. 330-347
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El papel mediador de la autoeficacia y el impacto moderador del clima organizacional: un estudio de caso para mejorar el bienestar docente a través del liderazgo y el trabajo significativo
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• Resumen
  • español

    Este estudio tiene como objetivo analizar la influencia del liderazgo y el trabajo significativo en el bienestar docente y examinar el papel de la autoeficacia docente como mediador y el apoyo al clima organizacional como moderador. A través de un enfoque de investigación cuantitativo con un diseño exploratorio. Los sujetos de la investigación fueron 210 profesores seleccionados de seis residencias de estudiantes en Java Central mediante técnicas de muestreo por conglo-merados aleatorios. Los resultados de este estudio revelaron varios hallazgos significativos. En primer lugar, los docentes líderes, el trabajo docente significativo y la autoeficacia influyen po-sitiva y significativamente en el bienestar de los docentes honorarios. En segundo lugar, los docentes líderes y el trabajo docente significativo influyen positivamente y sustancialmente en la autoeficacia. En tercer lugar, los líderes docentes y el trabajo docente significativo influyen positiva y significativamente en el bienestar de los docentes honorarios a través de la autoefi-cacia docente. En cuarto lugar, un buen clima organizacional no ha sido capaz de mediar el li-derazgo docente y el trabajo docente significativo en el bienestar de los profesores honorarios.Conclusiones: La implicación es que ninguna variable determina el bienestar de los docentes honorarios sin involucrar otras variables como un enfoque práctico y no financiero.

  • English

    Objective: This study aims to analyze the influence of leadership and meaningful work on teacher well-being and examine the role of teacher self-efficacy as a mediator and organiza-tional climate support as a moderator. Methodology: This study used a quantitative research approach with an exploratory design. The subject was 210 teachers taken from six residencies in Central Java using random cluster sampling techniques. Data were analyzed using the Structural Equation Modeling technique based on variance, namely Partial Least Square.Results: The results of this study reveal several significant findings. First, teacher-leaders, teacher-meaningful work, and self-efficacy positively and significantly influence honorary teachers’ well-being. Second, teacher-leaders and teachers’ meaningful work positively and substantially influences self-efficacy. Third, teacher-leaders and teachers’ meaningful work positively and significantly influence honorary teachers’ well-being through teacher self-effi-cacy. Fourth, the supportive organization climate does not mediate teacher-leader and teacher-meaningful work on honorary teacher well-being.Discussion: The discussionare: First, the change in teacher-leader, teacher-meaningful work, and self-efficacy is directly proportional to honorary teachers’ well-being. Second, the change in teacher-leader and teacher-meaningful work is directly proportional to the self-efficacy of honorary teachers. Third, increasing teacher-leader and teacher-meaningful work will be more effective in improving teachers’ well-being if they strengthen teachers’ self-efficacy. Fourth, in-terventions or changes designed to enhance teacher leadership will have the same effect on teacher well-being regardless of the variation of the supportive organizational climate.Conclusions: The implication is that no single variable determines the well-being of honorary teachers without involving other variables as a practical, non-financial approach