Promovendo os elementos do conhecimento do letramento probabilístico no ensino médio no contexto da loteria da Mega-Sena

• Rambo Braga, Elisabete ^[1] ; Coragem Ballejo, Clarissa ^[1] ; Ody, Magnus Cesar ^[2] ; Viali, Lori ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
  2. [2] Faculdades Integradas de Taquara
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 15, Nº. 3, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Promoting the Probabilistic Literacy in high school in the context of the Mega-Sena lottery
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• Resumen
  • English

    This qualitative investigation, also supported by quantitative data, sought to analyze how working with lotteries, in particular the Mega-Sena, can promote the knowledge elements of probabilistic literacy, proposed by Iddo Gal, in students of the 2nd year of high school. The study included 28 students, aged between 16 and 17 years old, from a private school in Porto Alegre, Rio Grande do Sul/Brazil. The data collection instruments consisted of written productions – referring to the tasks performed – by these students, as well as notes made in a field diary by one of the authors. The didactic sequence initially promoted the approach to the elements of probabilistic knowledge. In addition, it contributed to the understanding of probabilistic concepts and enabled their integration to statistics, in a contextualized way, thus motivating students to learn. In fact, this finding reinforces the relevance of using educational practices aimed at teaching probability, from a perspective of developing probabilistic literacy, through different contexts.

  • português

    Esta investigação qualitativa buscou analisar de que maneira o trabalho com loterias, em específico a Mega-Sena, pode promover o letramento probabilístico, proposto por Iddo Gal, em estudantes do 2º ano do ensino médio. Participaram deste estudo 28 discentes, com idades variando entre 16 e 17 anos de uma escola da rede privada de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul – Brasil. Os instrumentos de coleta de dados consistiram nas produções escritas, referentes às tarefas realizadas por esses estudantes, bem como nas anotações feitas em um diário de campo por um dos autores. A sequência didática possibilitou a abordagem inicial dos elementos do letramento probabilístico, de modo contextualizado. Nesta perspectiva, observou-se que as crenças, em determinados momentos, sobrepuseram-se aos próprios conhecimentos demonstrados pelos discentes. Além disso, a sequência contribuiu com o entendimento de conceitos probabilísticos e promoveu a integração destes à estatística, motivando, assim, os discentes para a aprendizagem. De fato, essa constatação reforça a relevância do emprego de práticas educativas voltadas ao ensino de probabilidade, numa perspectiva de desenvolvimento do letramento probabilístico, mediante variados contextos.