El papel de los líderes educativos en la implementación y sostenibilidad de las TIC en la Educación Obligatoria en Marruecos

• Sana Lamtara ^[1] ; Abdelmajid Bouziane ^[1]
  1. [1] University of Casablanca (Marruecos)
• Localización: IJELM, International Journal of Educational Leadership and Management, ISSN-e 2014-9018, Vol. 13, Nº. 1, 2025, págs. 41-66
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The role of education leaders in implementing and sustaining ICT in Compulsory Education in Morocco
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La pandemia de COVID-19 provocó un cambio profundo en la educación, destacando la necesidad urgente de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los entornos de aprendizaje. Este estudio investiga las perspectivas de los docentes sobre el papel de los líderes educativos en la introducción y sostenibilidad del uso de tecnologías casi tres años después del confinamiento por la pandemia. 130 maestros de niveles primario y secundario de todo Marruecos, que ya no utilizan tecnología, completaron un cuestionario que indagaba sobre sus desafíos y barreras para la introducción y sostenibilidad del uso de tecnologías después de la pandemia. Los hallazgos indican que, a pesar de las importantes iniciativas institucionales en la integración de TIC en la educación y la acelerada conectividad digital durante la COVID-19, la educación marroquí aún enfrenta importantes desafíos que obstaculizan el desarrollo de objetivos de aprendizaje tecnológico a largo plazo. Los hallazgos también indican que los beneficios derivados de los esfuerzos realizados durante la COVID-19 no se han capitalizado. Esto implica que los líderes educativos deben desempeñar un papel más importante en la sostenibilidad de la integración tecnológica.

  • English

    The COVID-19 pandemic brought about a profound shift in education, underscoring the urgent need for the integration of Information and Communication Technology (ICT) in learning environments. This study investigates the teachers’ perspectives about the role of educational leaders in introducing and sustaining the use of technologies almost three years after the pandemic lockdown. 130 teachers from primary and secondary levels throughout Morocco, who do not anymore use technology, filled a questionnaire enquiring about their challenges and barriers of introducing and sustaining the use of technologies after the pandemic. Findings report that despite the important institutional initiatives in ICT integration in education and the accelerated digital connectivity during Covid-19, Moroccan education still faces major challenges hindering the development of long-term educational technology learninggoals. Findings also report that the assets emanating from the efforts deployed during COVID-19 have not been capitalized. This implies that the education leaders need to play a more major role in sustaining technology integration.