Transformando la lectura en voz alta: estrategias didácticas e innovadoras para el desarrollo de habilidades en los estudiantes de 8vo año de educación general básica en la unidad educativa intercultural bilingüe 'Jatari unancha' durante el periodo lectivo 2024-2025

• Gavilema Comina , Alexis Santiago ^[1] ; Lazo Bravo , Cisaddy Samantha ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 1, 2025, págs. 599-626
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Transforming read-aloud practices: innovative and didactic strategies for skill development in 8th grade students at the intercultural bilingual educational unit 'Jatari unancha' during the 2024-2025 academic year
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    El presente estudio tiene como objetivo principal diseñar estrategias didácticas basadas en la lectura en voz alta para analizar su potencial en la mejora de las habilidades lingüísticas y sociales de estudiantes de octavo año de Educación General Básica en un contexto intercultural y bilingüe. Desde un enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio, se recopilaron datos mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a diez docentes seleccionados intencionalmente, con el fin de identificar sus prácticas pedagógicas, los desafíos enfrentados y las oportunidades de mejora en el uso de estas estrategias. Los resultados muestran que la lectura en voz alta fortalece la comprensión lectora y fomenta la interacción social, promoviendo la empatía y el trabajo colaborativo entre los estudiantes. Sin embargo, se identifican limitaciones asociadas a la disponibilidad de recursos pedagógicos y la falta de formación específica en técnicas avanzadas de lectura. Este análisis concluye que las estrategias basadas en la lectura en voz alta, combinadas con enfoques interdisciplinarios y colaborativos, tienen el potencial de consolidarse como herramientas transformadoras en la educación inclusiva. Se sugiere continuar investigando su integración con tecnologías digitales para maximizar su impacto en diversos contextos educativos.

  • English

    This study aims to design didactic strategies based on read-aloud practices to analyze their potential for improving the linguistic and social skills of 8th-grade students in General Basic Education within an intercultural and bilingual context. Using a qualitative, descriptive, and exploratory approach, data were collected through semi-structured interviews conducted with ten purposefully selected teachers to identify their pedagogical practices, the challenges faced, and opportunities for improvement in employing these strategies. The findings show that read-aloud practices strengthen reading comprehension and foster social interaction, promoting empathy and collaborative work among students. However, limitations related to the availability of pedagogical resources and a lack of specific training in advanced reading techniques were identified. This analysis concludes that read-aloud strategies, combined with interdisciplinary and collaborative approaches, have the potential to become transformative tools in inclusive education. Further research is suggested to explore the integration of digital technologies to maximize their impact in diverse educational contexts.