El uso de la narrativa digital para desarrollar habilidades de comprensión lectora en educación básica

• Aldaz Aimacaña , Eva de Rocío ^[1] ; Tipan Chin , Nancy Patricia ^[1] ; Condo Manjarres , Silvia Cecilia ^[1] ; Mendoza Torres , Nathalie Abigail ^[1] ; Morales Andaluz, Mirian Jeanet ^[1] ; Torres Perrazo, Susana Elizabeth ^[1]
  1. [1] Ministerio de Educación del Ecuador
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 1, 2025, págs. 479-497
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Using digital storytelling to develop reading comprehension skills in basic education
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    El presente artículo, cuyo título es "La utilización de la narrativa digital como recurso para forta-lecer las destrezas de comprensión lectora en el ámbito de la educación básica", realiza un ex-haustivo análisis sobre la influencia positiva que tienen las herramientas tecnológicas en el per-feccionamiento de las habilidades de lectura de los alumnos que cursan la educación básica. La narrativa digital, que integra de manera innovadora elementos visuales, textuales y sonoros, se ha consolidado como una estrategia pedagógica sumamente prometedora para atraer la atención y enriquecer el entendimiento de los estudiantes, potenciando así su capacidad lectora, la cual resulta fundamental para el logro de metas tanto académicas como personales. La investigación se desarrolló de manera integral, combinando de forma equilibrada técnicas de recolección de datos tanto cuantitativas como cualitativas. En el estudio participaron un total de 120 estudiantes de educación básica, los cuales fueron divididos en dos grupos: uno experimental, que hizo uso de herramientas de narrativa digital, y otro de control, que siguió métodos de enseñanza tradi-cionales. Durante un periodo académico de seis meses, el grupo experimental se valió de plata-formas digitales como StoryJumper, Book Creator y Padlet para la creación y el análisis de na-rrativas interactivas, en contraste con el grupo de control que se enfocó en lecturas tradicionales y actividades de redacción. Los resultados obtenidos en el estudio revelaron que el grupo expe-rimental experimentó un aumento promedio significativo del 30% en las pruebas de compren-sión lectora, en contraste con el modesto incremento del 15% observado en el grupo de control. Las encuestas realizadas a los estudiantes de diferentes instituciones educativas revelaron que un alto porcentaje, específicamente el 85%, percibieron la narrativa digital como sumamente moti-vadora y altamente útil para su proceso de aprendizaje. Por otro lado, los docentes participantes en el estudio destacaron de manera significativa la capacidad de la narrativa digital para fomen-tar no solo el pensamiento crítico, sino también la creatividad en el aula. El minucioso análisis cualitativo llevado a cabo reveló que las elaboradas narrativas digitales no solo contribuyeron significativamente al desarrollo de la comprensión lectora, sino que también fomentaron de ma-nera notable la colaboración entre los participantes y la manifestación de la creatividad indivi-dual. No obstante, el estudio identificó diversos retos significativos, tales como la carencia de formación docente especializada en la implementación de herramientas tecnológicas y la dispa-ridad en la disponibilidad de dispositivos tecnológicos en entornos rurales y remotos. En resu-men, la narrativa digital se posiciona como una herramienta sumamente eficaz para fomentar y fortalecer las destrezas de comprensión lectora en el alumnado de niveles educativos iniciales, sobre todo cuando se integra con tácticas pedagógicas inclusivas y un enfoque pedagógico que pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje. Se sugiere ampliar el alcance de la investigación con el fin de profundizar en su viabilidad en una variedad de entornos educativos y niveles académicos, garantizando así la igualdad de oportunidades en cuanto a la accesibilidad a la tecnología.

  • English

    This article, titled "The use of digital narrative as a resource to enhance reading comprehension skills in basic education," conducts a thorough analysis of the positive influence of technologi-cal tools on improving the reading skills of students in basic education. Digital narrative, which innovatively integrates visual, textual, and auditory elements, has emerged as a highly promising pedagogical strategy to capture students' attention and enrich their understanding, thereby en-hancing their reading abilities, which are essential for achieving both academic and personal goals.The research was conducted comprehensively, combining quantitative and qualitative data col-lection techniques in a balanced manner. A total of 120 basic education students participated in the study, divided into two groups: an experimental group that utilized digital narrative tools and a control group that followed traditional teaching methods. Over a six-month academic period, the experimental group used digital platforms such as StoryJumper, Book Creator, and Padlet for creating and analyzing interactive narratives, whereas the control group focused on traditional readings and writing activities. The study results revealed that the experimental group experi-enced a significant average increase of 30% in reading comprehension test scores, compared to the modest 15% improvement observed in the control group. Surveys conducted with students from different educational institutions showed that a high percentage, specifically 85%, found digital narrative highly motivating and very useful for their learning process. Meanwhile, teach-ers participating in the study significantly highlighted the ability of digital narrative to foster not only critical thinking but also creativity in the classroom. Qualitative analysis revealed that the use of digital narratives not only contributed significantly to the development of reading com-prehension but also greatly promoted collaboration among participants and the expression of individual creativity. However, the study identified significant challenges, such as a lack of spe-cialized teacher training in implementing technological tools and disparities in access to techno-logical devices in rural and remote areas. In summary, digital narrative stands out as a highly effective tool for fostering and enhancing reading comprehension skills in early education stu-dents, especially when integrated with inclusive pedagogical strategies and a student-centered learning approach. It is recommended to broaden the scope of research to explore its feasibility in various educational settings and academic levels, ensuring equal opportunities for access to technology.