Efectividad de los programas de intervención psicopedagógica en niños con dificultades de aprendizaje. Quevedo – Ecuador

• Pilozo Intriago , Luis Fernando ^[1] ; Vargas Salazar, Alison Jazmin ^[2]
  1. [1] Universidad Técnica Estatal de Quevedo

     Universidad Técnica Estatal de Quevedo

     Quevedo, Ecuador

     
  2. [2] Investigador Independiente
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 6, 2024, págs. 11255-11265
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Effectiveness of psychopedagogical intervention programs in children with learning difficulties. Quevedo – Ecuador
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    La presente investigación analiza la efectividad de los programas de intervención psicopedagógica en niños con dificultades de aprendizaje en Quevedo, Ecuador. Utilizando un enfoque mixto, se realizaron evaluaciones antes y después de la implementación de estrategias personalizadas, integrando métodos cuantitativos y cualitativos. Se seleccionó una muestra de 50 estudiantes en programas activos, y los datos fueron recopilados mediante pruebas diagnósticas, encuestas a docentes y padres, entrevistas semi-estructuradas y observaciones directas. Los resultados mostraron un incremento del 75% en el rendimiento académico y mejoras significativas en la motivación y participación de los estudiantes. Factores como la personalización de estrategias y la implicación de actividades lúdicas fueron determinantes para el éxito de las intervenciones. Sin embargo, se identificaron retos como la insuficiencia de recursos, la necesidad de mayor capacitación docente y la limitada participación de las familias. La investigación subraya la importancia de un enfoque multidisciplinario, sugiriendo estrategias que integren elementos tecnológicos y fortalezcan la colaboración entre escuelas y familias. Este trabajo proporciona un análisis contextualizado y aplicable a otros entornos con características similares, abriendo nuevas interrogantes sobre la sostenibilidad y el impacto a largo plazo de estas intervenciones.

  • English

    This research analyzes the effectiveness of psychopedagogical intervention programs in children with learning difficulties in Quevedo, Ecuador. Using a mixed approach, evaluations were carried out before and after the implementation of customized strategies, integrating quantitative and qualitative methods. A sample of 50 students in active programs was selected, and data were collected through diagnostic tests, teacher and parent surveys, semi-structured interviews, and direct observations. The results showed a 75% increase in academic performance and significant improvements in student motivation and engagement. Factors such as the personalization of strategies and the involvement of recreational activities were decisive for the success of the interventions. However, challenges such as insufficient resources, the need for more teacher training, and limited family participation were identified. The research underscores the importance of a multidisciplinary approach, suggesting strategies that integrate technological elements and strengthen collaboration between schools and families. This work provides a contextualized analysis that can be applied to other environments with similar characteristics, opening up new questions about the sustainability and long-term impact of these interventions