El desarrollo de la competencia prosódica en el marco de tareas de mediación lingüística

• Adolfo Sánchez Cuadrado ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: La integración de la pronunciación en el aula de ELE / Zsuzsanna Bárkányi (ed. lit.), M. Mar Galindo Merino (ed. lit.), Aarón Pérez Bernabeu (ed. lit.), 2024, ISBN 978-90-272-1786-8, págs. 102-118
• Idioma: español
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• Resumen

  • La mediación, como modo de comunicación y actividad comunicativa de la lengua, puede resultar útil para el desarrollo del control fonológico y, en particular, de la entonación. Habida cuenta de la escasa conciencia metalingüística que los hablantes con una competencia en desarrollo suelen poseer sobre la entonación, esta puede ser origen de numerosos malentendidos o problemas de comunicación. El entrenamiento de los aprendientes en tareas de mediación que tengan por objeto facilitar la comprensión mutua en la construcción conjunta de conocimiento y minimizar el impacto socioafectivo de los enunciados puede ayudar a dominar los sutiles resortes implicados en este rasgo prosódico. En relación con estos presupuestos, se plantean aquí algunos criterios pedagógicos relativos tanto a la realización de tareas de aprendizaje como al desarrollo de instrumentos de evaluación en escenarios de mediación aplicados al aprendizaje de español como lengua adicional y, en concreto, de la entonación como recurso significante en la realización de determinados actos de habla mediante esquemas oracionales interrogativos.