Transcultura axiológica en la educación desde la mirada de los docentes universitarios

• Saavedra Peña, Francis Soledad ^[1]
  1. [1] Universidad Salvadoreña Alberto Masferrer

     Universidad Salvadoreña Alberto Masferrer

     El Salvador

     
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 12, Nº. 9, 2023 (Ejemplar dedicado a: Education, ethics and research results), págs. 143-150
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Axiological transculture in education from the perspective of university teachers
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• Resumen
  • español

    El propósito esencial de este trabajo es revelar algunos elementos esenciales que caracterizan la relación entre Cultura, Axiología y formación ciudadana como pilares en la transformación de la comunidad universitaria. Esto implica que la formación debe traspasar los límites de lo instructivo y centrar su atención en el ser humano, en el desarrollo de su personalidad, y por tanto en aspectos significativos, conscientes del compromiso social, como principal prioridad. Tradicionalmente, la educación ha sido entendida como el medio para facilitar el aprendizaje a partir de la producción de conocimientos como vía para el desarrollo de valores. Cuando hablamos de valores, estos se vinculan inmediatamente a la acción pedagógica. No hay educación si no tiene valores en sí misma dado que su acción apunta al perfeccionamiento del hombre que la recibe, lo que la hace valiosa en sí misma. Por su parte, la educación transcultural se orienta a respetar y valorar las diferencias culturales, fomentando el diálogo y el entendimiento mutuo. Gran parte de lo mono-cultural se basa en la idea de que el único conocimiento válido es el conocimiento científico, académico e institucionalizado, despreciando y subestimando otras epistemologías, consideradas poco rigurosas. En este sentido, la axiológica transcultural se convierte en una herramienta fundamental para transferir valores universales y promover el respeto, la tolerancia y la aceptación de la diversidad cultural. Se debe promover la interculturalidad en las aulas y promover un diálogo con respeto a la alteridad y valores universales, que conduzca a una sociedad más justa, equitativa, inclusiva y humanista. Una axiología pertinente a la educación implica una relación con los valores personales y sociales del individuo. Las actitudes positivas del docente hacia la axiología educativa, deben permitir que, además de transmitir conocimientos, sirvan para mejorar las relaciones interpersonales de todo el personal que labora dentro de estos establecimientos educativos.

  • English

    The essential purpose of this work is to reveal some essential elements that characterize the relationship between Culture, Axiology, and citizen education as pillars in the transformation of the university community. This implies that training must go beyond the limits of what is instructive and focus its attention on the human being, on the development of his personality, and therefore on significant, conscious aspects of social commitment, as the main priority. Traditionally, education has been understood as the means to facilitate learning from the production of knowledge as a way to develop values. When we talk about values, they immediately linked to the pedagogical action. There is no education if there have no values itself since its action aims to perfect the man who receives it, which makes it valuable in itself. For its part, transcultural education is aimed at respecting and valuing cultural differences, promoting dialogue and mutual understanding. Much of the monoculture is based on the idea that the only valid knowledge is scientific, academic and institutionalized knowledge, despising and underestimating other epistemologies, considered not very rigorous. In this sense, the transcultural axiological becomes a fundamental tool to transfer universal values and promote respect, tolerance and acceptance of cultural diversity. Interculturality in the classrooms must be promoted and a dialogue with respect for otherness and universal values promoted, which leads to a more just, equitable, inclusive and humanistic society. An axiology pertinent to education implies a relationship with the personal and social values of the individual. Positive attitudes of the teacher towards educational axiology, should allow that, in addition to transmitting knowledge, serve to improve the interpersonal relationships of all the personnel that work within these educational facilities.