Crisis de la educación rural y su política pública en Colombia

• Plazas Motta, Eduardo ^[1]
  1. [1] Universidad Surcolombiana

     Universidad Surcolombiana

     Colombia

     
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 12, Nº. 9, 2023 (Ejemplar dedicado a: Education, ethics and research results), págs. 41-55
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Rural education crisis and its public policy in Colombia
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• Resumen
  • español

    La presente reflexión tiene como propósito central analizar, por un lado, todo lo que se ha propuesto en materia de política pública para atender la educación formal de las comunidades rurales de nuestro país en sus dos últimas décadas, su relación y posibles efectos con los principales propósitos de la educación para América Latina, centralizados en los ejes de calidad, acceso, y eficacia, y por otro lado, revisar la pertinencia de los diferentes modelos educativos flexibles (MEF) que históricamente se han utilizado y han jugado un papel importante en la formación de las comunidades rurales, aunque hoy se encuentren desactualizados y requieran ser repensados desde modelos interculturales, tecnológicos y pertinentes.

    Las valoraciones finales de la reflexión recoge un análisis del impacto de los planes de desarrollo nacional y planes decenales de educación de la última década, sus implicaciones y la realidad de la educación rural, la crisis general en el territorio colombiano, sin que a la fecha se hayan podido resolver los grandes retos que tiene el sector, pero al mismo tiempo, conservar la esperanza de un desarrollo sostenible para el campo, sus pobladores y sus procesos de formación, desde la propuesta de reforma rural integral.

  • English

    The main purpose of this reflection is to analyze, on the one hand, everything that has been proposed in terms of public policy to address formal education in rural communities of our country in the last two decades, its relationship and possible effects with the main purposes of education for Latin America, centralized in the axes of quality, access, and efficacy, and on the other hand, to review the relevance of the different flexible educational models (FEM) that have historically been used and have played an important role in the formation of rural communities, although today they are outdated and require rethinking from intercultural, technological and pertinent models.

    The final evaluations of the reflection include an analysis of the impact of the national development plans and ten-year education plans of the last decade, their implications and the reality of rural education, the general crisis in the Colombian territory, without which to date It has been possible to solve the great challenges facing the sector, but at the same time, preserve the hope of sustainable development for the countryside, its inhabitants and their training processes, from the proposal of integrated rural reform.