Los maestros idóneos en el noble ministerio de la enseñanza.: Un estudio sobre el impreso pedagógico La Instrucción Primaria (1895-1903)

• García, Andrés Eduardo ^[2] ; Gonçalves Gondra, José ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Secretaría de Educación de Honduras
• Localización: Paradigma: Revista de Investigación Educativa, ISSN-e 2664-5033, ISSN 1817-4221, Vol. 27, Nº. 43, 2020, págs. 31-65
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The ideal teachers in the noble teaching ministry.: A study on the pedagogical press La Instrucción Primaria (1895-1903)
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo tiene como objetivo explorar la materialidad y discuarso del impreso pedagógico hondureño La Instrucción Primaria (1895-1903), en su dimensión de fuente/objeto dentro del campo de la historia de la educación. Nuestro objetivo fue problematizar determinados parámetros de racionalidad del oficio del profesor vinculados con su ejercicio y preparación. Ambos fueron analizados bajo un registro en el cual consideramos el aspecto profesionalizante del oficio como eje transversal, tomando como fundamento los principios de la gratuidad, obligatoriedad y laicidad, enmarcados en el sistema positivista divisado en el Código de Instrucción Pública hondureño de 1882. En ese sentido, destacamos las representaciones y tensiones de las redes de sociabilidad educativas finiseculares, aportando, de esa manera, algunos elementos que ayudan a pensar los mecanismos de democratización de la educación hondureña en el último cuarto del siglo XIX.

  • English

    The present work aims to explore the materiality and discourse of the Honduran pedagogical press La Instrucción Primaria (1895-1903) in its source / object dimension within the field of the history of education. Our objective was to problematize specific rationality parameters of the profession of the teacher related to its exercise and preparation. Both were analyzed under a registry in which we considered the professional aspect of the trade as a transversal axis, taking as a foundation the principles of gratuitousness, obligation and secularism framed in the positivist system divided into the Honduran Code of Public Instruction of 1882. In this sense, we highlight the representations and tensions of the finisecular educational sociability networks, thus contributing some elements that help to think about the mechanisms of democratization of Honduran education in the last quarter of the 19th century.