Cirandar em conversa: Rede de investigação-formação de professores

• Rafaela Engers Günzel ^[1] ; Aline Machado Dorneles ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande
• Localización: ETD: Educaçao Temática Digital, ISSN-e 1676-2592, Nº. 27, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Cirandar in conversation: Network research-training for teachers
  • Cirandar en conversación: Red de investigación-formación de profesores
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Para componer este artículo, presentamos una parte de la tesis doctoral que se está desarrollando desde una perspectiva narrativa en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias de la Universidad Federal de Rio Grande. La investigación se orienta por los principios éticos, estéticos y políticos de la narrativa (auto)biográfica. Desde esta perspectiva, nuestro objetivo es documentar y reflexionar sobre el ser, el hacer y el vivir la investigación-formación de los profesores de la Red Cirandar. En este artículo, hacemos un cuidadoso recuento de las trayectorias de investigación y la constitución del campo, guiados por la conversación como metodología de investigación. A partir de la conversación, detallamos los movimientos analíticos de comprensión e interpretación de las tensiones que emergieron en la construcción de los relatos narrativos que componen esta investigación. Como resultado, se presentan dos relatos narrativos surgidos de la conversación, como forma de documentar un proceso interpretativo comprensivo en relación a las redes de investigación en formación docente. A través de sus historias de vida y formación, los relatos evidencian el protagonismo de los docentes en la autoría de su práctica educativa y su pertenencia a la Red Cirandar.

  • English

    To compose this article, we present a section of the doctoral thesis that is being developed from a narrative perspective in the Graduate Program in Science Education at the Federal University of Rio Grande. The research is guided by the ethical, aesthetic and political principles of (auto)biographical narrative. From this perspective, our aim is to document and reflect on being, doing and experiencing the research and training of teachers in the Cirandar Network. In this article, we provide a careful account of the research paths and the constitution of the field, guided by conversation as a research methodology. Based on the conversation, we detail the analytical movements of understanding and interpreting the tensions that emerged in the construction of the narrative accounts that make up this investigation. As a result, two narrative accounts emerging from the conversation are presented as a way of documenting a comprehensive interpretative process in relation to teacher training research networks. Through their life and training stories, the accounts demonstrate the teachers' protagonism in authoring their educational practice and their belonging to the Cirandar Network.

  • português

    Para compor a escrita deste artigo, apresentamos um recorte da tese de doutorado que está sendo desenvolvida numa perspectiva narrativa, no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, da Universidade Federal do Rio Grande. A pesquisa se orienta pelos princípios éticos, estéticos e políticos da narrativa (auto)biográfica. Nessa perspectiva, temos o objetivo de documentar e de refletir sobre o ser, estar, fazer e viver a investigação-formação de professores em Rede no Cirandar. No presente artigo, traçamos um narrar cuidadoso dos caminhos da pesquisa e da constituição do campo, guiado pela conversa como metodologia de pesquisa. A partir da conversa, detalhamos os movimentos analíticos de compreender e de interpretar as tensões emergidas na construção dos relatos narrativos que compõem a presente investigação. Com isso, dois relatos narrativos emergentes da conversa são apresentados como modo de documentar um processo compreensivo interpretativo a respeito das redes de investigação-formação de professores. Os relatos demonstram através das histórias de vida e formação, o protagonismo das professoras na autoria de sua prática educativa e o pertencimento a Rede Cirandar.