Estrategias de enseñanza-aprendizaje y su impacto en el desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes de Ciencias de la Educación de una Universidad Pública en Encarnación (2022).
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[1] Universidad Nacional de Itapúa
Universidad Nacional de Itapúa
Paraguay
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- Localización: Investigaciones y Estudios-UNA, ISSN 2070-0415, ISSN-e 2709-0817, Vol. 15, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista investigaciones y estudios - UNA : Julio-Diciembre), págs. 93-104
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Estratégias de ensino-aprendizagem e seu impacto no desenvolvimento de habilidades de pesquisa em alunos de Ciências da Educação em uma universidade pública em Encarnación (2022)
- Teaching-Learning Strategies and their impact on the development of research skills in students of Education Sciences at a Public University in Encarnación (2022)
- Enlaces
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Resumen
- español
La investigación se centró en la temática de las estrategias de enseñanza-aprendizaje y las habilidades investigativas en estudiantes universitarios; su objetivo fue analizar las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se vinculan al logro de habilidades investigativas en estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de una universidad pública de Encarnación, año 2022. Metodológicamente, tuvo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de tipo transversal descriptivo. La muestra de estudio corresponde a 34 docentes y 137 estudiantes, la muestra fue aleatoria simple. Como instrumento se elaboró un cuestionario de escala Lickert. Los resultados más relevantes demostraron que los trabajos de campo son una adecuada modalidad de construcción de conocimientos, mediante la captación y registro de las evidencias (empíricas), apoyadas en la teoría, gracias a la aplicación y combinación de diversas estrategias. También, que los estudiantes universitarios son competentes en su aprendizaje autónomo y, en consecuencia, están vinculándose a las habilidades investigativas por medio de las habilidades propias de dicho aprendizaje. Sin embargo, otro resultado señala que hay poca frecuencia en la aplicación de trabajos colaborativos. Se concluye que, las EEA se vinculan al logro de las habilidades investigativas en los estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación, por lo tanto, estas estrategias permiten organizar las diversas propuestas formuladas por los docentes en el PEA. Así también, es fundamental para generar otros saberes, el valor contextual y conceptual de la pertinencia social de las EEA.
- português
A pesquisa se concentrou no tema de estratégias de ensino-aprendizagem e habilidades de pesquisa em estudantes universitários; seu objetivo foi analisar as estratégias de ensino-aprendizagem que estão vinculadas à obtenção de habilidades de pesquisa em estudantes da Faculdade de Ciências Humanas de uma universidade pública em Encarnación, no ano de 2022. Metodologicamente, o estudo teve um enfoque quantitativo com um desenho descritivo transversal não experimental. A amostra do estudo foi composta por 34 professores e 137 alunos; a amostra foi aleatória simples. Como instrumento, foi utilizado um questionário da escala Lickert. Os resultados mais relevantes mostraram que o trabalho de campo é uma forma adequada de construir conhecimento, por meio da coleta e do registro de evidências (empíricas), apoiadas pela teoria, graças à aplicação e à combinação de várias estratégias. Além disso, os alunos universitários são competentes em sua aprendizagem autônoma e, consequentemente, estão se vinculando às habilidades de pesquisa por meio das habilidades dessa aprendizagem. Entretanto, outro resultado indica que há pouca frequência na aplicação do trabalho colaborativo. Conclui-se que as FSS estão vinculadas à obtenção de habilidades de pesquisa nos alunos do Bacharelado em Ciências da Educação, portanto, essas estratégias permitem a organização das diferentes propostas formuladas pelos professores no PEA. O valor contextual e conceitual da relevância social das FSS também é fundamental para a geração de outros conhecimentos.
- English
The research focused on the topic of teaching-learning strategies and research skills in university students; Its objective was to analyze the teaching-learning strategies that are linked to the achievement of research skills in students of the Education Sciences career of the Faculty of Humanities of a public university in Encarnación, year 2022. Methodologically, it had a quantitative approach with non-experimental descriptive cross-sectional design. The study population corresponds to 37 teachers and 212 students, the sample was simple random. As an instrument, a Likert scale questionnaire was developed. The most relevant results demonstrated that field work is an appropriate modality for knowledge construction, through the capture and registration of (empirical) evidence, supported by theory, thanks to the application and combination of various strategies. Also, that university students are competent in their autonomous learning and, consequently, they are linking themselves to investigative skills through the skills inherent to said learning. However, another result indicates that there is little frequency in the application of collaborative work. It is concluded that the EEA are linked to the achievement of research skills in students of the Educational Sciences career, therefore, these strategies allow organizing the various proposals formulated by teachers in the PEA. Likewise, the contextual and conceptual value of the social relevance of EEA is fundamental to generating other knowledge.
- español
