Índice multidimensional del riesgo académico en los estudiantes universitarios de la FIEECS-UNI

• Ordoñez Mercado, Alipio Francisco ; Saavedra Pacheco, José ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Ingeniería

     Universidad Nacional de Ingeniería

     Perú

     
• Localización: Revista IECOS: Instituto de Investigación Económicas y Sociales, ISSN-e 2788-7480, ISSN 2961-2845, Nº. 19, 2018, págs. 36-52
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Multidimensional index of academic risk in FIEECS-UNI undergraduate students
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se determina el impacto del riesgo académico sobre el rendimiento académico, para ello se construye una escala para calcular el índice multidimensional del riesgo académico, mediante la técnica estadística del análisis de factores, logrando explicar al 83.274 % de la variación total y está conformado por seis dimensiones y 42 ítems. La dimensión más importante, recae en las actitudes personales del estudiante (X1), seguida del apoyo familiar (X2) y el dominio docente (X3). El impacto del riesgo académico sobre el rendimiento es inverso y significativo alcanza una corre-lación lineal de r = - 0,214, y que se traduce en la disminución de 0,191 puntos en el rendimiento académico por cada punto en el riesgo académico. También se determinó, que la dimensión del dominio docente (X3) tiene un impacto altamente significativo e inverso en el rendimiento académico del estudiante, cuantificado en una disminución de 0.255 por cada punto del dominio docente.

  • English

    In this work, the impact of academic risk on academic performance is determined by constructing a scale to calculate the multidimensional index of academic risk, using the statistical technique of factor analysis, which explains 83.274% of the total variation and is made up of six dimensions and 42 items. The most important dimension is the student's personal attitudes (X1), followed by family support (X2) and the teaching domain (X3). The impact of academic risk on performance is inverse and significant, reaching a linear correlation of r = - 0.214, which translates into a decrease of 0.191 points in academic performance for each point in academic risk. It was also determined that the dimension of the teaching domain (X3) has a highly significant and inverse impact on the student's academic performance, quantified as a decrease of 0.255 for each point in the teaching domain.