Evaluación de un curso en línea para docentes de Ciencias de la Salud

• Orozco Cazco, Gustavo Homero ^[1] ; Solís Mazón, María Eugenia ^[1] ; Silva Castillo, Jorge Noé ^[1] ; Isin Vilema, Manuel David ^[1] ; Humanante Ramos, Patricio Ricardo ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Chimborazo

     Universidad Nacional de Chimborazo

     Riobamba, Ecuador

     
• Localización: Revista Habanera de Ciencias Médicas, ISSN-e 1729-519X, Vol. 23, Nº. 1, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of an online course for health sciences teachers
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Introducción: en pleno auge de la sociedad del conocimiento, ante un sistema educativo progresivamente digitalizado, conseguir la competencia digital de los docentes de ciencias de la salud resulta crucial.Objetivo: examinar los resultados de la evaluación del curso abierto masivo y en línea (MOOC) “Facebook en la Educación Médica”, dirigido a docentes de ciencias de la salud, desde de la percepción de sus participantes.Material y Método: en el período junio, 2023 - febrero, 2024 se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo y un diseño no experimental ex-post-facto. La estrategia de la investigación se dividió en 8 etapas: determinación de las necesidades de capacitación, selección de la metodología o modelo para el diseño instruccional, diseño del MOOC, gestión, revisión de infraestructura y análisis de la calidad de la propuesta, implementación del curso en la plataforma, evaluación del MOOC, procesamiento y análisis de la información y elaboración de informe de evaluación del curso.Resultados: aunque muchos aspectos de orden pedagógico, funcional y tecnológico se revelan mediante la investigación y la reflexión crítica que sobre su práctica hacen los profesores, facilitadores, equipo técnico y administrador, apoyados en la retroalimentación de los estudiantes; en especial, los administradores del curso deben indagar sobre las dificultades técnicas, organizativas y curriculares que puedan presentarse durante su desarrollo y fomentar el uso de las herramientas de interacción, de manera que el propio contexto tecnológico del MOOC favorezca su correcto funcionamiento.Conclusiones: los factores analizados superaron la media establecida en el baremo utilizado. Por lo tanto, se puede considerar un MOOC de calidad,  con una baja tasa de deserción y un porcentaje satisfactorio de aprobados.

  • English

    Introduction: In the midst of the rise of the knowledge society and in the face of a progressively digitalized educational system, achieving the digital competence of health sciences teachers is crucial.Objective: To examine the results of the evaluation of the massive open online course (MOOC) “Facebook in Medical Education”, aimed at health sciences teachers, from the perception of its participants.Material and Method: In the period June, 2023 - February, 2024, a study was developed with a quantitative approach and an ex-post-facto non-experimental design. Research strategy was divided into 8 stages: determination of training needs, selection of the methodology or model for instructional design, MOOC design, management, infrastructure review and analysis of the quality of the proposal, course implementation on the platform, evaluation of the MOOC, processing and analysis of information and preparation of a course evaluation report.Results: Although many pedagogical, functional and technological aspects are revealed through research and critical reflection on their practice by teachers, facilitators, technical team and administrator, supported by student feedback; specially, course administrators must investigate the technical, organizational and curricular difficulties that may arise during their development and encourage the use of interaction tools, so that the technological context of the MOOC itself favors its correct functioning.Conclusions: The factors analyzed exceeded the average established in the scale used. Therefore, it can be considered a quality MOOC, with a low dropout rate and a satisfactory percentage of passes.