Fortalecimiento de Competencias Matemáticas en Estudiantes de Cuarto Grado mediante Modelo Didáctico de Alfabetización Digital Gamificada

• Molina-Linares, Diego Ferney ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana De Educación Ciencia Y Tecnología - UMECIT
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 17, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Paradigmatic Resilience)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Strengthening Mathematical Competencies in Fourth Grade Students through a Gamified Digital Literacy Didactic Model
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• Resumen
  • español

    El avance acelerado en el ámbito científico y tecnológico, particularmente en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), demanda un enfoque educativo que fomente la creatividad y el pensamiento innovador entre los estudiantes. El estudio tuvo como objetivo principal proponer un modelo educativo innovador que integre la gamificación, la alfabetización digital y la tecnología para mejorar la enseñanza de las matemáticas. La investigación se fundamentó bajo en el método holopráxico, paradigma holístico, con enfoque mixto, de diseño descriptivo, propositivo-transeccional y tipo proyectivo. La población objetivo comprendió 108 estudiantes de cuarto grado en Bogotá, Colombia, y se emplearon cuestionarios, pruebas de competencias matemáticas y evaluaciones de habilidades digitales como instrumentos de recolección de datos. Estos fueron validados estructuralmente y se determinó su confiabilidad mediante el método de alfa de Cronbach. Un análisis de correlación de Spearman utilizando el software SPSS reveló una correlación positiva, alta y significativa entre la alfabetización digital y las competencias matemáticas de los estudiantes, indicando una asociación estrecha entre estos aspectos. Los hallazgos reflejaron un bajo nivel en competencias matemáticas, atribuido a deficiencias cognitivas y metodológicas en los estudiantes. En síntesis, el modelo didáctico propuesto representa una herramienta tecnológica que mejora las dinámicas de enseñanza y aprendizaje al integrar la tecnología, la gamificación y la enseñanza de matemáticas para aumentar el interés y la participación de los estudiantes en esta disciplina.

  • English

    The accelerated advancement in the scientific and technological field, particularly in Information and Communication Technologies (ICT), demands an educational approach that encourages creativity and innovative thinking among students. The study's main objective was to propose an innovative educational model integrating gamification, digital literacy, and technology to improve mathematics teaching. The research was based on the holographic method, a holistic paradigm with a mixed approach, descriptive, propositional-transrectal, and projective design. The target population included 108 fourth-grade students in Bogotá, Colombia, and questionnaires, mathematical competency tests, and digital skills assessments were used as data collection instruments. These were structurally validated, and their reliability was determined using Cronbach's alpha. A Spearman correlation analysis using SPSS software revealed a positive, significant correlation between digital literacy and students' mathematical competencies, indicating a close association between these aspects. The findings reflected a low level of mathematical competencies attributed to cognitive and methodological deficiencies in the students. In summary, the proposed teaching model represents a technological tool that improves teaching and learning dynamics by integrating technology, gamification, and mathematics teaching to increase the interest and participation of students in this discipline.