Educación Virtual Internacional en el Marco del Proyecto COIL

• Gallego-Hurtado, Andrés Felipe ^[1] ; Velásquez-Pineda, Diego Alejandro ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 17, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Paradigmatic Resilience)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • International Virtual Education within the Framework of the COIL Project
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• Resumen
  • español

    La educación virtual ha experimentado un crecimiento exponencial en las últimas décadas, impulsado principalmente por los avances tecnológicos y el proceso globalizante, el cual permite la interacción de estudiantes de diferentes partes del mundo y a su vez compartir experiencias y desarrollar procesos académicos colaborativos mediados por la tecnología. El objetivo principal se enfocó en analizar los ambientes virtuales de aprendizaje que fomenten competencias digitales e investigativas, pertinentes para la Cuarta Revolución Industrial. La investigación se fundamentó bajo en el método mixto, paradigma lógico positivista, con enfoque crítico social, de diseño no experimental y de tipo descriptiva. Se utilizó la técnica de grupo focal para fomentar la discusión y reflexión sobre la aplicación de metodologías de investigación, el análisis de competencias socioemocionales y multiculturales, y el avance en habilidades pedagógicas y de liderazgo. Además, se administró una encuesta en Google Forms para cuantificar las percepciones de los estudiantes sobre su experiencia en el proyecto COIL. A modo de conclusión, la implementación de COIL en los cursos académicos facilita el uso de herramientas tecnológicas y promueve la inmersión de los estudiantes en ambientes virtuales de aprendizaje, lo que contribuye a la interacción en procesos culturales y a la innovación educativa. La colaboración global entre instituciones educativas a través de COIL también fomenta la responsabilidad social y la sostenibilidad en los procesos formativos.

  • English

    Virtual education has experienced exponential growth in recent decades, driven mainly by technological advances and the globalizing process, which allows the interaction of students from different parts of the world and, in turn, to share experiences and develop collaborative academic processes mediated by technology. The main objective focused on analyzing virtual learning environments that promote digital and investigative skills relevant to the Fourth Industrial Revolution. The research was based on the mixed method, positivist logical paradigm, with a social critical approach, non-experimental design, and descriptive type. The focus group technique encouraged discussion and reflection on applying research methodologies, analyzing socio-emotional and multicultural competencies, and advancing pedagogical and leadership skills. Additionally, a survey was administered in Google Forms to quantify students' perceptions of their experience in the COIL project. In conclusion, implementing COIL in academic courses facilitates using technological tools. It promotes students' immersion in virtual learning environments, which contributes to interaction in cultural processes and educational innovation. The global collaboration between educational institutions through COIL also promotes social responsibility and sustainability in training processes.