Cuentos con Pictogramas en la Comprensión de Textos en Estudiantes del Nivel Inicial de la Institución Educativa - Chavinillo

• Salazar-Torres, Lisseth Mirtha ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 17, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Paradigmatic Resilience)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Stories with Pictograms in the Comprehension of Texts of the Initial Level of an Educational Institution - Chavinillo
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• Resumen
  • español

    Hoy en día, la preocupación por desarrollar la comprensión de textos iniciando desde la etapa de la niñez, conlleva a mencionar los modelos multimodales para llegar a ella; la comprensión de texto en los estudiantes es muy necesaria donde el valor fundamental es comprender el contenido. La presente investigación inició con la formulación del objetivo general que radicó en determinar la influencia entre los cuentos con pictogramas en la comprensión de textos en estudiantes de 5 años del nivel inicial de una Institución educativa - Chavinillo. Se aplicó la siguiente metodología: método hipotético-deductivo, paradigma positivista, enfoque cuantitativo, diseño experimental, de tipo explicativo y de corte longitudinal. La población lo constituye 15 estudiantes, la con muestra lo conforman todos los estudiantes. Referente a la técnica se utilizó la guía de observación para las dos variables y el instrumento para medir fue la observación en ambas variables. La conclusión principal fue que los cuentos con pictogramas influyen significativamente en la comprensión de textos, lo cual se demuestra con la prueba T Student=-8,367; siendo su significancia de 0.000 rechazando la hipótesis nula y aceptando la hipótesis alterna, mediante la prueba T Student y la regla de decisión si p- valor es menor a 0.005 se acepta la hipótesis alterna.

  • English

    Nowadays, the concern to develop the understanding of texts starting from childhood leads to mentioning multimodal models to achieve it. Text comprehension is necessary for students; the fundamental value is understanding the content. The present investigation began with the formulation of the general objective, which was to determine the influence between stories with pictograms on the comprehension of texts in 5-year-old students of the initial level of an educational institution - Chavinillo. The following methodologies were applied: hypothetical-deductive method, positivist paradigm, quantitative approach, experimental, explanatory, and longitudinal design. The population is made up of 15 students; the sample is made up of all students. Regarding the technique, the observation guide was used for the two variables, and the instrument used to measure both variables was observation. The main conclusion was that stories with pictograms significantly influence text comprehension, which is demonstrated with the Student T test = -8.367, its significance being 0.000, rejecting the null hypothesis and accepting the alternative hypothesis, using the Student T test and the decision rule, if the p-value is less than 0.005, the alternative hypothesis is accepted.