Desarrollo de Competencias Matemáticas desde la Resolución de Problemas articulado con el Aprendizaje de una Segunda Lengua Extranjera

• Restrepo-Tangarife, Johan Sebastian ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología - UMECIT
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 17, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Paradigmatic Resilience)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development of Mathematical Competencies from Problem Solving articulated with the Learning of a Second Foreign Language
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• Resumen
  • español

    La educación matemática como el aprendizaje de una segunda lengua son prioridades visibles dentro del sistema de educación colombiano. La investigación tuvo como objetivo general evaluar las prácticas pedagógicas a través del desarrollo de competencias matemáticas desde el tratamiento, formulación y resolución de problemas a partir de la implementación de la metodología “Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras”. La investigación se fundamentó bajo el método deductivo con paradigma humanista interpretativo y enfoque cualitativo, con diseño narrativo de suceso y tipo documental exploratorio con corte transversal. La muestra de la investigación es un grupo de cuarenta estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Envigado. La técnica que se utilizó para la recolección de datos fue el análisis documental y el instrumento utilizado para recoger la información fue el análisis temático. El análisis de los resultados se realizó teniendo en cuenta la revisión documental, las prácticas pedagógicas en grado quinto desde el área de matemáticas y la implementación de la metodología AICLE, estableciéndose relaciones de orden cualitativo y un análisis que se hizo de forma narrativa. De esta manera, se pudo establecer que la implementación de la metodología AICLE tiene gran impacto en el desarrollo de competencias matemáticas desde la resolución de problemas. En este sentido, la investigación realizada permitió identificar elementos significativos desde la implementación de la metodología AICLE que contribuyen a mejorar de manera considerable el aprendizaje de los estudiantes en las diferentes áreas del conocimiento.

  • English

    Mathematics education and second language learning are visible priorities within the Colombian education system. The general objective of the research was to evaluate pedagogical practices through the development of mathematical competencies from the treatment, formulation, and resolution of problems based on the implementation of the “Integrated Learning of Content and Foreign Languages” methodology. The research was based on the deductive method with a humanistic interpretive paradigm and a qualitative approach, with a narrative design of an event and an exploratory documentary type with a cross-section. The research sample is a group of forty fifth-grade students from the Escuela Normal Superior Educational Institution of Envigado. The technique used to collect data was documentary analysis, and the instrument used to collect information was thematic analysis. The analysis of the results took into account the documentary review, the pedagogical practices in fifth grade in mathematics, and the implementation of the CLIL methodology, establishing qualitative relationships and an analysis done narratively. In this way, it was established that implementing the CLIL methodology greatly impacts the development of mathematical competencies in problem-solving. In this sense, the research identified significant elements of implementing the CLIL methodology that contribute to considerably improving student learning in different areas of knowledge.