Neurolingüística de la Educación: Ortografía en el Perú

• Yepez-Savatierra, Patricia Nieves ^[1] ; Rondon-Morel, Raúl Octavio ^[1] ; Pacotaipe-Delacruz, Ronel ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 17, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Paradigmatic Resilience)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Neurolinguistics of Education: Orthography in Peru
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• Resumen
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    En el Perú, las instituciones educativas tienen la responsabilidad de superar las brechas en metas de aprendizaje en la Educación Básica Regular (EBR). Lo cual, el objetivo fue analizar estudios relacionados a la neurolingüística de la educación sobre ortografía en el Perú. La investigación fue fundamenta en una metodología sistemática, centrándose en una recopilación metódica y de revisión de múltiples estudios, alineándose en un paradigma cognitivo y naturalista, conocido como paradigma cualitativo, con diseño narrativo de Tópico: la recopilación y análisis fue en narrativa centrado en la neurolingüística, también es de tipo documental porque hubo revisiones de libros, artículos, informes técnicos y bases de datos; el corte fue longitudinal al comprender el desarrollo de la competencia ortográfica en lo lingüístico. El método PRISMA 2020 fue el utilizado, las búsquedas en base de datos fueron de Scopus, ProQuest, Scielo y ScienceDirect. Los resultados basándose con artículos desde el año 2019 al 2023, durante el proceso de análisis fue perfeccionando, quedando a la revisión sistemática 17 artículos, entre teoría, técnicas y evaluación de la ortografía utilizadas por investigadores. Sin embargo, hubo escasez de indagaciones sobre aplicación de estrategias aplicadas en ortografía sobre neurolingüística. Las conclusiones al analizar los estudios relacionados a la neurolingüística concluyen en profundizar el desarrollo del lenguaje a través del cerebro, así en la enseñanza aprendizaje de la ortografía, con el fin de reflexionar e innovar la enseñanza de la ortografía en beneficio de escolares peruanos del nivel primaria.

  • English

    In Peru, educational institutions are responsible for overcoming gaps in learning goals in regular basic education (EBR). The objective was to analyze studies related to the neurolinguistics of spelling education in Peru. The research was based on a systematic methodology, focusing on a methodical compilation and review of multiple studies, aligning itself with a cognitive and naturalistic paradigm, known as a qualitative paradigm, with a Topical narrative design: the compilation and analysis were narrative-focused on the Neurolinguistics is also documentary in nature because there were reviews of books, articles, technical reports, and databases; The section was longitudinal when understanding the development of linguistic orthographic competence. The PRISMA 2020 method was used; database searches were from Scopus, ProQuest, Scielo, and ScienceDirect. The results were based on articles from 2019 to 2023; during the analysis process, it was refined, leaving 17 articles for systematic review, including theory, techniques, and evaluation of spelling used by researchers. However, more research is needed on strategies for spelling in neurolinguistics. When analyzing the studies related to neurolinguistics, the conclusions conclude that deepening the development of language through the brain and in the teaching-learning of spelling will reflect and innovate the teaching of spelling for the benefit of Peruvian schoolchildren at the primary level.