Lecturas ricas y lecturas reductoras en la narración digital de álbumes ilustrados

• Cristina Quesada-Padrón ^[1] ; Jesús Díaz-Armas ^[1] ; Carmen A. Perdomo-López ^[1] ; Patricia Mauclair ^[2]
  1. [1] Universidad de La Laguna

     Universidad de La Laguna

     San Cristóbal de La Laguna, España

     
  2. [2] Université François Rabelais de Tours
• Localización: Ocnos: revista de estudios sobre lectura, ISSN 1885-446X, ISSN-e 2254-9099, Vol. 24, Nº. 1, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Enriched and reductive interpretations in the digital narration of picture books
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• Resumen
  • español

    En este artículo se exponen los resultados de una investigación sobre narraciones en plataformas digitales del álbum ilustrado Hay un oso en el cuarto oscuro, de Helen Cooper (1993). Este álbum cuenta, por una parte, con una interacción palabra-imagen de contradicción o contrapunto, y, por otra, comienza y termina la narración en los márgenes del texto, en los espacios reservados para el peritexto. En esta investigación se estudia cómo mediadores y mediadoras de distintos países, lenguas maternas y formaciones, narraban este libro a través de plataformas digitales. A partir de una muestra de 53 vídeos en español, inglés y catalán se analizaron las estrategias usadas por estos mediadores digitales para mostrar u ocultar los indicios que permiten al lector realizar la lectura de la obra, así como las interpretaciones que se derivan de dichas estrategias y de las amplificaciones realizadas, que proponen lecturas ricas o reductoras.

  • English

    This article presents the results of a research developed about the narrations in digital platforms of the picture book The bear under the stairs, by Helen Cooper (1993). In this picture book we find a word-image interaction which sometimes causes a counterpoint relationship. On the other hand, it starts and ends the narration within the margins of the text, within the spaces reserved for the peritext. This research studies how mediators from different countries, mother tongues, and training narrate this book in particular in digital platforms. Of a sample of 53 videos in Spanish, English, and Catalan, we analyzed the strategies used by these digital mediators to reveal or conceal the cues that enable the reader to interpret the work, as well as the interpretations derived from these strategies and the amplifications made, which propose either enriching or reductive readings.