Los movimientos oculares, un camino para comprender las dificultades en el procesamiento de la lectura
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Karina-Viviana Rodríguez [1] ; Liliana Fonseca [3] ; Francisco-Ramiro Iaconis [1] ; Jessica Del Punta [2] ; Gustavo Gasaneo [1]
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[1] Universidad Nacional del Sur
Universidad Nacional del Sur
Argentina
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[2] Instituto de Física del Sur
Instituto de Física del Sur
Argentina
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[3] Universidad Nacional de San Martín Argentina
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- Localización: Ocnos: revista de estudios sobre lectura, ISSN 1885-446X, ISSN-e 2254-9099, Vol. 24, Nº. 1, 2025
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Eye tracking studies, a way to understand difficulties inreading processing
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Resumen
- español
El objetivo de este estudio consiste en comparar las características de la lectura en español en niños disléxicos y lectores neurotípicos en base a sus movimientos oculares, según las distintas variables que los caracterizan: tiempo de lectura, número y duración de fijaciones, amplitud, duración y velocidad de sacadas, número de regresiones y distancia recorrida. Para esto se estudiaron los movimientos oculares durante la lectura de palabras y textos de 36 niños de 9-10 años, 11 de los cuales fueron diagnosticados con dislexia. El análisis evidenció diferencias significativas en algunas de las variables estudiadas. Los niños disléxicos realizan un mayor número de fijaciones, requieren mayor tiempo para completar la lectura, realizan sacadas más cortas y más regresiones en comparación con lectores neurotípicos. La distancia media recorrida y la duración de las fijaciones es similar en ambos grupos.
- English
The aim of this study is to compare the features that characterise reading in Spanish, in dyslexic children and typical readers based on their eye movements, according to the different variables that characterise them: reading time, number and duration of fixations, amplitude, duration and speed of saccades, number of regressions and path length. The eye movements of 36 children aged 9-10 years (16 of whom were diagnosed with dyslexia) were studied while reading words and texts. The analysis showed significant differences in some of the variables studied. Dyslexic children perform a greater number of fixations, require more time to complete the reading task, perform shorter saccades and more regressions compared to typical readers. The average path length and the duration of fixations are similar in both groups.
- español
