Educación continua en entornos de crisis a través de cursos MOOC en Ecuador

• Vidal-Fernández , Pablo ^[1] ; Zambrano-Vera , María ^[1] ; Rodríguez-Sánchez , Johnny ^[1] ; Idrovo-Flores , Pedro ^[1]
  1. [1] Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 10, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 709-723
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Continuing education in crisis environments through MOOC courses in Ecuador
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• Resumen
  • español

    Los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC) han demostrado ser una herramienta efectiva para la educación continua en contextos de crisis. En Ecuador, la crisis energética, económica y de seguridad han limitado el acceso físico a la educación superior, afectando a estudiantes, docentes y profesionales. Este artículo presenta un esquema de diseño para cursos MOOC en la plataforma edX, enfocado en satisfacer las necesidades educativas de estos públicos en función de las restricciones impuestas por las crisis actuales. Se detallan los objetivos de aprendizaje, la organización modular del contenido y las actividades de evaluación, proporcionando un modelo flexible y adaptable que permite a los participantes gestionar su tiempo de manera autónoma. El estudio identifica como principales limitaciones la brecha digital y la baja conectividad en algunas regiones, lo que afecta la participación plena. Los resultados subrayan el éxito de la flexibilidad de los MOOC, pero también sugieren la necesidad de desarrollar estrategias adicionales para mejorar la interacción y la finalización en módulos más técnicos. 

  • English

    Massive Open Online Courses (MOOCs) have proven to be an effective tool for continuing education in crisis contexts. In Ecuador, energy, economic, and security crises have limited physical access to higher education, affecting students, teachers, and professionals. This article presents a design framework for MOOCs on the edX platform, focused on meeting the educational needs of these audiences in response to the restrictions imposed by the current crises. It outlines the learning objectives, modular content organization, and assessment activities, providing a flexible and adaptable model that allows participants to manage their time autonomously. The study identifies digital divide issues and low connectivity in some regions as significant limitations that hinder full participation. The findings highlight the success of MOOC flexibility, but also suggest the need for additional strategies to enhance interaction and completion in more technical modules.