Valoración de la plataforma educativa "kahoot" para mejorar la enseñanza de los contenidos ortográficos en la asignatura de lengua y literatura

• Alcívar-Lucas , María ^[1] ; Alcívar-Lucas , Gabriela ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 10, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 160-174
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Assessment of the educational platform "kahoot" to improve the teaching of spelling content in the language and literature course
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• Resumen
  • español

    El objetivo general de esta investigación fue evaluar el impacto del uso de Kahoot en la enseñanza de la lengua y literatura en estudiantes de bachillerato. Se utilizó una metodología cuantitativa, descriptiva y correlacional, trabajando con una población de 108 estudiantes de cuatro aulas. Se aplicó una encuesta estructurada que midió diversas dimensiones relacionadas con la percepción y efectividad, como actitud, facilidad de uso, diversión, efectividad percibida, aplicabilidad, y desarrollo de habilidades en lengua y literatura. El principal hallazgo de la encuesta reveló que los estudiantes tienen una percepción positiva hacia el uso de la herramienta, con medias de 3.57 para la estrategia educativa Kahoot y 3.66 para el desarrollo de habilidades en lengua y literatura, en una escala de 5 puntos. Además, la correlación de Spearman mostró una relación positiva significativa (r = 0.872, p < 0.01) entre la percepción de Kahoot y el desarrollo de habilidades, indicando que los estudiantes que valoran positivamente a la aplicación tienden a reportar un mayor desarrollo de habilidades en lengua y literatura. La principal conclusión es que es una herramienta efectiva para mejorar la motivación, el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades en lengua y literatura. Sin embargo, la variabilidad en las respuestas sugiere que su efectividad puede depender del contexto y de la implementación específica en el aula. 

  • English

    The general objective of this research was to evaluate the impact of the use of Kahoot in the teaching of language and literature in high school students. A quantitative, descriptive and correlational methodology was used, working with a population of 108 students from four classrooms. A structured survey was applied that measured various dimensions related to perception and effectiveness, such as attitude, ease of use, fun, perceived effectiveness, applicability, and development of skills in language and literature. The main finding of the survey revealed that students have a positive perception towards the use of the tool, with means of 3.57 for the Kahoot educational strategy and 3.66 for the development of skills in language and literature, on a 5-point scale. Furthermore, the Spearman correlation showed a significant positive relationship (r = 0.872, p < 0.01) between the perception of Kahoot and skill development, indicating that students who positively value the application tend to report greater skill development in language and literature. The main conclusion is that it is an effective tool to improve motivation, academic performance and the development of skills in language and literature. However, the variability in responses suggests that its effectiveness may depend on context and specific classroom implementation.