La inclusión educativa a partir de los principios de igualdad sustantiva y no discriminación en el programa educativo de Derecho de la Facultad de Estudios Profesionales Zona Huasteca

• Martínez Alvarado, Eunice ^[1] ; Garay Gómez, Alma Carolina ^[2] ; Martínez Padrón, Adriana Dinora ^[1]
  1. [1] Programa Educativo de Derecho- FEPZH- UASLP- México
  2. [2] Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 46
• Localización: Tlatemoani: revista académica de investigación, ISSN-e 1989-9300, Vol. 15, Nº. 47, 2024, págs. 129-147
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusão educacional baseada nos princípios de igualdade substantiva e não discriminação no programa educacional de Direito da Faculdade de Estudos Profissionais da Zona Huasteca
  • Educational inclusion based on the principles of substantive equality and non-discrimination in the Law program of the Faculty of Professional Studies, Huasteca Region
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• Resumen
  • español

    Este artículo analiza la educación superior en su aspecto intercultural e inclusivo, ofertada en el programa educativo de licenciatura en Derecho impartido en la Facultad de Estudios Profesionales Zona Huasteca, perteneciente a la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. La adecuación de la oferta académica a las necesidades sociales y al avance de la ciencia y el marco jurídico, representa en sí un reto que implica en primer término, una autoevaluación. La aportación de esta investigación es precisamente, generar una reflexión en este periodo inicial, desde una metodología descriptiva, basada en un marco teórico integrado de la normativa mexicana, normativa interna universitaria, la consulta de pedagogos y antropólogos que ofrecen saberes en materia de interculturalidad  e inclusión, además de indicadores que miden la congruencia existente entre la educación formal y lo que pasa durante el proceso de educación hasta la inserción laboral de las y los egresados, finalizando con una serie de interrogantes y propuestas desde la pedagogía y gobernanza interna de la institución educativa.

  • English

    This article analyzes higher education in its intercultural and inclusive aspects, as offered in the undergraduate Law program taught at the Faculty of Professional Studies in the Huasteca Zone, part of the Autonomous University of San Luis Potosí. The adaptation of the academic offering to the  social needs, scientific advancements, and the legal framework represents it self  a challenge that primarily involves a self-assessment. The contribution of this research lies precisely in create a reflection during this initial period, through a descriptive methodology based on a theoretical framework integrating Mexican regulations, internal university norms, consultations with educators and anthropologists providing insights into interculturality and inclusion matters , as well as indicators measuring the current  alignment between formal education and the the events during the actual educational process, until the  graduates' labor market insertion. The study concludes with a series of questions and proposals from the perspectives of pedagogy and the institution's internal governance.

  • português

    Este artigo analisa a educação superior em seu aspecto intercultural e inclusivo, oferecida no programa educacional de Bacharelado em Direito da Faculdade de Estudos Profissionais Zona Huasteca, pertencente à Universidade Autônoma de San Luis Potosí. A adaptação da oferta acadêmica às necessidades sociais e ao avanço da ciência e do quadro legal representa em si um desafio que implica, antes de tudo, uma autoavaliação. A contribuição desta pesquisa é justamente gerar uma reflexão neste período inicial, a partir de uma metodologia descritiva, baseada em um marco teórico integrador de normativas mexicanas, normativas internas universitárias, consulta a pedagogos e antropólogos que oferecem conhecimentos sobre interculturalidade e inclusão, em além de indicadores que medem a congruência entre a educação formal e o que acontece durante o processo de educação até a inserção dos egressos no mercado de trabalho, finalizando com uma série de questionamentos e propostas da pedagogia e da governança interna da instituição. educacional.