Formación inicial, acceso a la docencia y desarrollo profesional del profesorado

• Autores: Adolfo Igualada Vera
• Localización: Supervisión 21: revista de educación e inspección, ISSN-e 1886-5895, Nº. 75, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Initial training, teaching acces and professional developments of teachers
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  • español

    La evolución de la formación inicial, permanente y acceso a la docencia, así como su desarrollo profesional no ha variado, sustancialmente, en la sucesiva legislación educativa española tanto a nivel universitario como en el no universitario, ni en la mayoría de los sistemas educativos de nuestro entorno europeo.

    Diversos organismos europeos, españoles e instituciones educativas han puesto de manifiesto esa necesidad de mejora de la formación inicial y de acceso a la docencia: Comisión Europea, Consejo de la Unión Europea, Conferencia de Decanos de Facultades de Educación, el propio Ministerio de Educación...

    La reforma de las Facultades de Educación se hace necesaria para ofrecer otra formación a los futuros docentes. El desarrollo profesional, basado en la formación inicial, permanente y en la evaluación de la práctica profesional, posibilitará la promoción a otros niveles educativos distintos, incluido el universitario, así como a otras funciones del sistema educativo.

    La creación de Centros de Formación del Profesorado, dedicados a la preparación didáctico-pedagógica en contextos escolares de los futuros docentes, de dos años de duración, mejorará los estudios del Máster de educación Secundaria y ampliará la formación del alumnado de los grados de educación infantil y primaria.

  • English

    The evolution of initial and ongoing training, access to teaching, and professional development has not substantially changed in successive Spanish educational legislation, both at the university and non-university levels, nor in most educational systems within our European context.

    Various European and Spanish organizations and educational institutions, have highlighted the need to improve initial training and access to teaching: the European Commission, the Council of the European Union, the Conference of Deans of Faculties of Education, the Ministry of Education itself, among others...

    The reform of Faculties of Education is necessary to provide alternative training for future teachers. Professional development, based on initial and ongoing training and the evaluation of professional practice, will enable promotion to other educational levels, including higher education, as well as to other roles within the educational system.

    The creation of Teacher Training Centres, dedicated to pedagogical preparationin school contexts for future teachers, lasting two years, will improve the master’s studies in secondary education and expanded the training of students in early childhood and primary education degree programs.