Formación en Trabajo Social durante la dictadura cívico militar (1973-1990) en Chile: Elementos para su análisis

• Camila Véliz Bustamante ^[1] ; Katia García Benítez ^[1]
  1. [1] Universidad Alberto Hurtado

     Universidad Alberto Hurtado

     Santiago, Chile

     
• Localización: Intervención: Revista del Departamento de Trabajo Social de la Universidad Alberto Hurtado, ISSN-e 2452-4751, ISSN 0719-1057, Vol. 12, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: A 50 años del golpe cívico militar: miradas reflexivas desde las ciencias sociales y el Trabajo Social. Una apertura a la discusión.), págs. 26-40
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Social Work education during the civil-military dictatorship (1973-1990) in Chile: Elements for its analysis
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• Resumen
  • español

    Pensar la formación universitaria de Trabajo Social en la actualidad presenta múltiples desafíos propios del contexto social y político que vive nuestro país. En este artículo, nos proponemos establecer lazos con nuestro pasado profesional, y, particularmente, con la formación en tiempos convulsos, como lo fue la dictadura cívico militar Chile entre los años 1973 y 1989. Para ello, se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo y con una metodología biográfica narrativa, donde participaron seis trabajadores sociales, que, siendo estudiantes o docentes, durante la dictadura militar compartieron sus relatos y experiencias para dar cuenta de la represión vivida en las Escuelas de Trabajo Social de la Universidad de Chile -posterior Instituto Profesional de Santiago-y la Pontificia Universidad Católica. Los relatos sobre cómo las universidades fueron intervenidas y sus efectos en la formación del Trabajo Social, se estructuran en dos ejes temáticos, el primero, sobre los mecanismos represivos, y, segundo, sobre las búsquedas profesionales por abrir nuevos espacios de aprendizaje por fuera de las aulas universitarias.

  • English

    At present, thinking about university education in Social Work presents multiple challenges, which are typical of the social and political context of our country. In this article, we propose to establish links with our professional past, and, particularly, with the education in convulsive times, such as the Chilean civil-military dictatorship between 1973 and 1989. For this purpose, research with a qualitative approach and a narrative biographical methodology was developed, with the participation of six social workers, who, being students or teachers during the military dictatorship, shared their stories and experiences to account for the repression lived in the Schools of Social Work at the University of Chile -former Professional Institute of Santiago- and the Pontifical Catholic University. The stories about how the universities were intervened and their effects on the formation of Social Work, are structured in two thematic axes, the first, on the repressive mechanisms, and second, on the professional searches to open new learning spaces outside the university classrooms.