Effective role in out-of-school learning: physical education teachers' organizational skills

• Akkoyun, Cemre Nilay ^[1] ; Özdilek, Çetin ^[1] ; Akın, Sinan ^[1]
  1. [1] Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
• Localización: Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad, ISSN-e 2386-8333, Vol. 11, Nº. 1, 2025
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Papel eficaz en el aprendizaje extraescolar: capacidad de organización de los profesores de Educación Física
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• Resumen
  • español

    En este estudio, cuyo objetivo es determinar los niveles de organización del aprendizaje extraescolar de los profesores de educación física y deportes, se utilizó el modelo de encuesta. El grupo participante en el estudio está formado por 399 profesores de educación física y deportes que trabajan en Eskişehir y Kütahya. Como herramientas de recogida de datos se utilizaron el formulario de información demográfica y la “Escala de regulación del aprendizaje extraescolar” (Bolat & Köroğlu, 2020). Los datos se evaluaron mediante la prueba T de muestras independientes y el análisis de varianza unidireccional tras el análisis de normalidad. Los resultados del análisis de datos mostraron que no había diferencias significativas en el grupo de muestra según las variables sexo, años de servicio profesional, nivel de actividad extracurricular de los profesores y seminario de formación continua. Por otra parte, resultó decidido que los profesores de educación física y deportes tenían altos niveles de aprendizaje extraescolar para conocer y organizar el aprendizaje extraescolar para conocer (114,08±30,7). De acuerdo con los resultados de la investigación, se puede afirmar que la razón por la que los niveles de organización del aprendizaje extraescolar de los profesores de educación física y deportes son altos es que la naturaleza del curso de educación física y deportes incluye actividades que hacen hincapié en aprender haciendo y experimentando, lo que contribuye positivamente a las competencias de los profesores para organizar el aprendizaje extraescolar.

  • English

    In this study, which aims to determine the levels of physical education and sports teachers' organizing out-of-school learning, the survey model was used. The participant group of the study consists of 399 physical education and sports teachers working in Eskişehir and Kütahya. Demographic information form and "Out of School Learning Regulation Scale" (Bolat & Köroğlu, 2020) were used as data collection tools. The data were evaluated by independent samples T-test and one-way analysis of variance after normality analysis. The results of the data analysis showed that there was no significant difference in the sample group according to gender, years of professional service, extracurricular activity level of teachers and in-service training seminar variables. On the other hand, it turned into decided that physical education and sports teachers had high tiers of out-of-school learning to know and organize out-of-school learning  getting to know (114,08±30,7). According to the results of the research, it can be said that the reason why physical education and sports teachers' levels of organizing out-of-school learning environments are high is that the nature of physical education and sports course includes activities that emphasize learning by doing and experiencing, which contributes positively to teachers' competencies in organizing out-of-school learning.