Promoviendo el pensamiento computacional desenchufado en un proyecto social

• Autores: Cinhtia Maribel González Segura, Neyfis Vanessa Solís Baas, Teresita del Jesús Montañez May, Michel García García, Maximiliano Canché Euán
• Localización: Revista EIA, ISSN-e 1794-1237, Vol. 22, Nº. 43, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Promoting unplugged computational thinking in a social project
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• Resumen
  • español

    En el contexto de la creciente importancia del Pensamiento Computacional (PC) en la educación actual, en este artículo se describen actividades implementadas con el fin de fomentar el desarrollo de habilidades del PC en estudiantes de educación básica, desde un enfoque desenchufado o desconectado. Entre las actividades descritas se incluye la resolución de retos algorítmicos, tales como la elaboración de pulseras con ligas, el recorrido de un laberinto, la codificación de patrones de imágenes con pixeles, la creación de figuras a partir de secuencias de flechas y la decodificación de mensajes secretos representados con números binarios. La metodología implementada en el estudio es mixta, enfocada en el aprendizaje basado en proyectos con un estudio pre-post prueba donde participaron 23 estudiantes y 10 profesores. A través de un enfoque multidisciplinario que combina la computación, la psicología y la salud, el proyecto social del que se desprende este trabajo se lleva a cabo en una comunidad rural del oriente del estado de Yucatán con el fin de contribuir a mejorar la calidad de la educación, mediante el desarrollo del PC. Los resultados muestran que se ha logrado promover el desarrollo cognitivo y la formación integral de los estudiantes proporcionando una alternativa para desarrollar competencias STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en estudiantes de secundaria, aun cuando la brecha digital no favorece a las comunidades rurales. Los hallazgos evidencian mejoras en el desarrollo del PC en los estudiantes, aunque se planea continuar realizando más actividades desconectadas y mediciones para obtener resultados más sólidos.

  • English

    In the context of the growing importance of Computational Thinking (CT) in contemporary education, this paper describes activities implemented to promote the development of CT skills in primary school students through an unplugged or offline approach. The activities described include solving algorithmic challenges, such as making bracelets with rubber bands, navigating a maze, coding image patterns with pixels, creating figures from sequences of arrows, and decoding secret messages represented with binary numbers. The methodology implemented in the study is mixed, focusing on project-based learning with a pre-post test study involving 23 students and 10 teachers. Through a multidisciplinary approach that combines computing, psychology, and health, the social project from which this work emerges is carried out in a rural community in eastern Yucatán to improve the quality of education through the development of CT. The results show that cognitive development and holistic training of students have been promoted, providing an alternative to developing STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) competencies in secondary school students, even when the digital divide does not favor rural communities. The findings demonstrate improvements in students’ CT development, although more unplugged activities and measurements are planned to obtain more robust results.