Estrategias y recursos implementados para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios

• Autores: Florilena Paredes Pérez., Maribel Núñez-Méndez.
• Localización: Lenguaje, ISSN-e 2539-3804, ISSN 0120-3479, Vol. 52, Nº. 1, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Stratégies et moyens mis en œuvre pour le développement de la pensée critique chez les étudiants universitaires
  • Strategies and resources implemented for the development of critical thinking college students
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  • español

    Resumen Una de las ocupaciones relevantes de la educación es el desarrollo del pensamiento crítico del estudiantado. Por tanto, es necesario implementar estrategias y recursos que persigan este fin. Este artículo presenta la reflexión sobre la implementación de la lectura de textos literarios y la posterior escritura de un micro ensayo como estrategia para fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes universitarios. El estudio utiliza una metodología mixta que incluye la cuantificación de la coocurrencia de partículas discursivas propias de la argumentación y, a la vez, la calificación de los ensayos mediante una rúbrica que incluye los criterios propios del pensamiento crítico. La implementación muestra que los estudiantes que analizan un texto literario guiados por preguntas de nivel crítico para producir un texto muestran mayor grado de criticidad debido a las preguntas inferenciales. Como conclusión, este estudio sugiere la vinculación de la lectura y la escritura como estrategia, siempre y cuando el proceso sea enriquecido por una consigna que incluya preguntas que guíen al estudiantado a asumir posturas para defender sus puntos de vista.

  • français

    Résumé L'une des occupations pertinentes de l'éducation est le développement de la pensée critique du corps étudiant. Par conséquent, il est nécessaire de mettre en œuvre des stratégies et des ressources qui poursuivent cette fin. Cet article présente la réflexion sur la mise en œuvre de la lecture de textes littéraires et la rédaction subséquente de micro-essais comme stratégie de promotion de la pensée critique chez les étudiants universitaires. L'étude utilise une méthodologie mixte qui comprend la quantification de la cooccurrence de particules discursives typiques de l'argumentation et, en même temps, la qualification des essais à travers une rubrique qui inclut les critères de la pensée critique. La mise en œuvre montre que les étudiants qui analysent un texte littéraire guidés par des questions de niveau critique pour produire un texte montrent un degré de criticité plus élevé en raison de questions inférentielles. En conclusion, cette étude suggère le lien entre la lecture et l'écriture comme stratégie, à condition que la démarche soit enrichie d'un slogan qui comprend des questions qui guident les élèves à prendre des positions pour défendre leurs points de vue.

  • English

    Abstract One of the relevant concerns of education at all levels is the development of the student’s critical thinking skills. It is for this reason that teachers are urged to implement strategies and resources that pursue this goal. This article presents an account of the experience of implementing the reading of literary texts and the subsequent writing of micro-essays as a strategy to foster critical thinking in upper-level undergraduate students. To this end, we have used a mixed methodology that includes the quantification of the co-occurrence of discursive elements of argumentation, and, at the same time, the essays have been evaluated through a rubric with its own criteria of critical thinking. The implementation has shown that students who analyze a literary text guided by critical level questions to produce a mini-essay show a higher degree of criticality. This is due to the inferential questions whose purpose was to promote the development of critical thinking skills. In conclusion, this study suggests linking reading and writing as a strategy, as long as the process is enriched by a brief that includes questions that guide students to take positions to defend their points of view.