Percepciones sobre la implementación de las normas de convivencia y gestión escolar en una institución educativa salesiana de Asunción, Paraguay

• Benitez Ortiz, Rossanna ^[1]
  1. [1] Instituto Superior Salesiano de Estudios Filosóficos “Don Bosco”. Asunción, Paraguay.
• Localización: Revista Científica Estudios e Investigaciones, ISSN 2310-3507, ISSN-e 2523-6113, Vol. 13, Nº. 2 (July-December), 2024 (Ejemplar dedicado a: July-December), págs. 25-39
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perceptions on the Implementation of the norms of coexistence and school management in a salesian Eeducational institution in Asunción, Paraguay
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  • español

    Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre las percepciones de directivos y docentes acerca de la implementación de las normas de convivencia y gestión escolar (NCyGE) en una institución educativa salesiana de Asunción, Paraguay. Se utilizó una metodología mixta que incluyó una encuesta online, una entrevista grupal a docentes y un grupo de discusión con directivos. Los hallazgos indican que las NCyGE son valoradas positivamente como un instrumento útil y necesario para regular la convivencia, fortalecer el clima escolar y apoyar los aprendizajes de los estudiantes. Se las considera un marco referencial construido colectivamente que describe roles, funciones y procedimientos. Sin embargo, se identifican desafíos en cuanto a la aplicación uniforme de las normas en los distintos niveles educativos y la necesidad de una mayor socialización y acompañamiento a los docentes. Se concluye sobre la importancia de gestionar espacios de formación continua y promover la corresponsabilidad de todos los actores en pos de una convivencia de calidad.

  • English

    This article presents the results of a research study on the perceptions of principals and teachers regarding the implementation of the Norms of Coexistence and School Management (NCyGE) in a Salesian educational institution in Asunción, Paraguay. A mixed methodology was used, which included an online survey, a group interview with teachers, and a discussion group with principals. The findings indicate that the NCyGE are positively valued as a useful and necessary instrument to regulate coexistence, strengthen the school climate, and support student learning. They are considered a collectively constructed referential framework that describes roles, functions, and procedures. However, challenges are identified in terms of the uniform application of the norms across different educational levels and the need for greater socialization and support for teachers. The article concludes by emphasizing the importance of managing spaces for continuous training and promoting the co-responsibility of all actors in pursuit of quality coexistence.