Niveles de atención, desarrollo de la lectoescritura y la conciencia fonológica en niños de educación elemental

• Autores: Paulina Pérez, Lady Miranda
• Localización: Memorias INPIN 2023 / coord. por Universidad Laica Vicente Rocafuerte, 2023, ISBN 978-9942-617-03-3, págs. 207-217
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Levels of attention, development of literacy and phonological awareness in elementary school children
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• Resumen
  • español

    El desarrollo de las habilidades de alfabetización en los niños está influenciado por factores como la conciencia fonológica y los niveles de atención, estos procesos desempeñan un papel fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje. De la correcta estructuración de estos procesos, depende que el individuo alcance todos los conocimientos necesarios. La finalidad de la investigación es conocer la relación entre los niveles atencionales, la conciencia fonológica y el desarrollo lectoescritor. Para lo cual se empleó una metodología cuantitativa, utilizando un diseño no experimental, de corte transversal con un alcance correlacional, se desarrolló en una Unidad Educativa de la ciudad de Ambato, con la participación de 91 niños de 7 y 8 años de cuarto nivel de EGB. Se utilizaron los instrumentos TMT para medir los niveles de atención. El Prolec R se utilizó para evaluar los procesos de comprensión de la lectura, y el PECFO para evaluar la conciencia fonológica. Se encontró que un número significativo de niños está en riesgo en referencia a la evaluación de conciencia fonológica y un pequeño porcentaje presenta déficit, por otra parte, en los niveles de atención se presenta en un nivel medio para la mayoría de la población investigada. La investigación muestra que los niños con dificultades en conciencia fonológica, también presentan un nivel atencional medio, lo que afecta su proceso de aprendizaje. Esto puede deberse también a las limitaciones en el acceso a la escolaridad regular durante la pandemia. Este trabajo corresponde a un proyecto de investigación para el programa de maestría.

  • English

    The development of literacy skills in children is influenced by factors such as phonological awareness and attention levels, these processes play a fundamental role in the teaching-learning process, the correct structuring of these processes depends on the individual reaching all the necessary knowledge. The purpose of the research is to know the relationship between attentional levels, phonological awareness and reading and writing development. For which a quantitative methodology was used, using a non-experimental, cross-sectional design with a correlational scope, was developed in an Educational Unit of the city of Ambato, with the participation of 91 children of 7 and 8 years of fourth level of EGB. TMT instruments were used to measure attention levels, Prolec R was used to assess reading comprehension processes, and PECFO to assess phonological awareness. It was found that a significant number of children are at risk in reference to the evaluation of phonological awareness and a small percentage presents a deficit, on the other hand, in the levels of attention it is presented at a medium level for the majority of the population investigated. Research shows that children with difficulties in phonological awareness also have a medium attentional level, which affects their learning process. This may also be due to limitations in access to regular schooling during the pandemic. This work corresponds to a research project for the master's program.