Intervention strategies to encourage participation in preschool

• Astudillo Cobos , Alexandra Cecilia ^[1] ; Bravo Palma , Rita María ^[1] ; Montero , Reyes Yilena ^[1] ; Chila Cortez , Sofia Vanessa ^[1] ; Montoya Toala, Gissella Margarita ^[1] ; Sarango Sarango , Ángela Jamín ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Health Leadership and Quality of Life, ISSN-e 3008-8488, Vol. 3, Nº. 0, 2024 (Ejemplar dedicado a: Health Leadership and Quality of Life)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Estrategias de intervención para fomentar la participación en preescolar
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El estudio sobre la efectividad de las estrategias de intervención en la participación de niños en actividades preescolares de la Escuela “Antonio Parra - Velasco” revela un impacto positivo en general, aunque también indica diversidad en los niveles de involucramiento. Las metodologías activas y centradas en el niño, especialmente las actividades físicas y colaborativas, son destacadas por su capacidad para captar la atención y fomentar habilidades sociales. Sin embargo, se identifican dificultades significativas en actividades que requieren expresión verbal y emocional, lo que sugiere la necesidad de adaptar las estrategias para asegurar que todos los niños se sientan cómodos al participar. La diversificación de enfoques pedagógicos es clave; combinar actividades físicas con métodos que promuevan la expresión verbal puede crear un entorno más inclusivo. Además, se subraya la importancia del apoyo personalizado para aquellos niños con niveles bajos de participación, ofreciendo intervenciones en grupos pequeños o sesiones individuales que faciliten la autoexpresión. La colaboración con las familias es fundamental para reforzar el desarrollo del niño, creando un enfoque integral que favorezca el aprendizaje. Por último, se destaca la necesidad de una práctica reflexiva en la educación, donde la evaluación continua y la retroalimentación de estudiantes y familias informen ajustes en las metodologías, garantizando así una educación más inclusiva y efectiva. En resumen, la diversidad en la participación exige una atención continua y una adaptación de las estrategias para asegurar que todos los niños se beneficien del aprendizaje en un entorno acogedor y estimulante.

  • English

    The study on the effectiveness of intervention strategies in the participation of children in preschool activities at the “Antonio Parra - Velasco” School reveals a positive impact in general, although it also indicates diversity in the levels of involvement. Active, child-centered methodologies, especially physical and collaborative activities, are noted for their ability to engage and foster social skills. However, significant difficulties are identified in activities that require verbal and emotional expression, suggesting the need to adapt strategies to ensure that all children feel comfortable participating. Diversification of pedagogical approaches is key; Combining physical activities with methods that promote verbal expression can create a more inclusive environment. Furthermore, the importance of personalized support for those children with low levels of participation is highlighted, offering interventions in small groups or individual sessions that facilitate self-expression. Collaboration with families is essential to reinforce the child's development, creating a comprehensive approach that promotes learning. Finally, the need for reflective practice in education is highlighted, where continuous evaluation and feedback from students and families inform adjustments in methodologies, thus guaranteeing a more inclusive and effective education. In summary, diversity in participation requires continued attention and adaptation of strategies to ensure that all children benefit from learning in a nurturing and stimulating environment.