Coherencia y Pertinencia de un Programa de Maestría en Ciencias de la Educación

• Fernández Decoud, Sthella Concepción ^[1] ; Rolón, Violeta ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Asunción

     Universidad Nacional de Asunción

     Paraguay

     
• Localización: Revista Científica de la UCSA, ISSN-e 2409-8752, Vol. 11, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Científica de la UCSA), págs. 64-71
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Coherence and Relevance of a Master's Program in Educational Sciences
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• Resumen
  • español

    Ante la creciente demanda de profesionales altamente capacitados, este trabajo denominado Coherencia y Pertinencia de un Programa de Maestría en Ciencias de la Educación, a través de un diseño metodológico mixto y trasversal, analizó la coherencia entre diseño, implementación y desarrollo de un programa de una maestría con énfasis en diseño curricular en una universidad de gestión pública y su pertinencia para la formación profesional mediante la revisión de los documentos curriculares, de una encuesta y entrevistas a diferentes actores de la comunidad universitaria. Los resultados indican una alta coherencia entre las fases del proceso curricular y su pertinencia para los fines de la formación del profesional, e indican la existencia de una estructura programática sólida, sin embargo, se identificó una brecha en el desarrollo del plano actitudinal lo que sugiere la necesidad de fortalecer este aspecto en futuros diseños curriculares.

     

  • English

    Given the growing demand for highly trained professionals, this work called Coherence and Relevance of a Master's Program in Educational Sciences, through a mixed and transversal methodological design, analyzed the coherence between design, implementation and development of a program of a master's degree with emphasis on curricular design in a public management university and its relevance for professional training through the review of curricular documents, a survey and interviews with different actors in the university community. The results indicate a high coherence between the phases of the curricular process and their relevance for the purposes of professional training, and indicate the existence of a solid programmatic structure, however, a gap was identified in the development of the attitudinal plane, which suggests the need to strengthen this aspect in future curricular designs.