Los Centros Educativos para la Producción Total. Un estado del arte a partir de algunos tópicos relevantes

• Autores: Paula Medela
• Localización: Polifonías: Revista de Educación, ISSN-e 2314-0496, Vol. 13, Nº. 26, 2024 (Ejemplar dedicado a: Polifonias 26), págs. 70-100
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational Centers for Total Production. A state of the art based on some relevant topics
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  • español

    El presente trabajo forma parte del proyecto de tesis Educación y Modelo de desarrollo rural. La perspectiva de la comunidad educativa del Centro Educativo para la Producción Total (CEPT) N° 2 de San Andrés de Giles.Presentamos un estado del arte sobre los CEPT emplazados en la provincia de Buenos Aires. Los CEPT forman a los jóvenes rurales desde el enfoque de la Pedagogía de la Alternancia. A su vez, se proponen promover el desarrollo rural a través del impulso de formas organizativas de la comunidad. Organizamos el análisis a través de cuatros tópicos centrales. El primero hace referencia a losaportes de los CEPT para el alcance del desarrollo local en las comunidades del contexto rural bonaerense. Posteriormente, nos centraremos en la participación de las comunidades y las familias en la gestión institucional. Como tercer tema, abordamos las características de la propuesta pedagógica y el análisis de algunas experiencias educativas. Por último, nos centramos en la formación, el trabajo y las posibilidades de arraigo para los jóvenes. Como aportes al plan de tesis consideramos relevante indagar sobre los CEPT desde una perspectiva historiográfica, focalizando en las continuidades y las rupturas de la propuesta desde su origen hasta la actualidad.

  • English

    This work is part of the thesis project Education and Rural Development Model. The perspective of the educational community of CEPT N° 2 of San Andrés de Giles. We present a state of the art on the Educational Centers for Total Production (CEPT) located in the province of Buenos Aires. The CEPTs train rural youth from the approach of alternation pedagogy. At the same time, they seek topromote rural development through the promotion of community organizational forms. We organize the analysis of the academic production surveyed through four central topics. The first refers to the contributions of the CEPTs to the scope of local development in communities of the rural context of Buenos Aires. Subsequently, we will focus on the participation of communities and families ininstitutional management. As a third topic we address the characteristics of the pedagogical proposal and the analysis of some educational experiences. Finally, we focus on training, work and the possibilities of settling down for young people. As contributions to the thesis plan, we consider it relevant to investigate the CEPTs from a historiographic perspective, focusing on the continuities and ruptures of the proposal from its origin to the present.